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大学的恋爱课该教些什么

http://www.newdu.com  2020/10/15  中国青年报  佚名  参加讨论

    恋爱是可教的吗?尽管对于这一命题,学术上尚无统一定论,但大学生希望接受爱的教育、提升恋爱能力的需求不容忽视。近日,中青校媒面向全国1028名大学生发起问卷调查。调查结果显示,88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。此后,相关话题也登上热搜,引发不少网友热议。
    与几年前部分高校开设恋爱课的先驱性尝试相比,如今指责此举是大学“管得太宽”“不务正业”的评论已大大减少。公众逐渐对大学教育的目的达成共识:大学不只是青年智识的训练场,同样是帮助其更好地成人化、社会化的孵化器。与哈佛大学著名的《幸福课》一样,恋爱课的本质,也是引导学生培养收获、经营幸福的能力。在各类PUA搭讪技巧流传、情感诈骗层出不穷、离婚率有所攀升的当下,科学合理的恋爱教育显得尤为重要。
    上大学以前,繁重的学业占据了学生的主要精力,与异性的良好相处之道成为一门“待修课”。笔者读大学时,看到过不少因拙于表达情感而错失良缘,因对抗性沟通而使误解步步加深的情况。恋爱课讲授沟通和表达技巧,不是破坏恋爱关系的自然发展,而是帮助学生辨别感情路障,培养积极处理问题的心态,避免陷在思维怪圈中出不来。与社会上流传的PUA搭讪技巧相比,二者也有本质区别:PUA是伪装成不是自己的人,通过精神操控、欺骗等方式获取他人的信任;恋爱课则应在尊重真实的基础上,教人如何更好地表达真心。
    除了帮助学生“脱单”,大学恋爱课还可以培养情绪管理和共情能力,让学生学会经营好一段情感。恋爱关系不会是绝对理性的,大学校园中因情所致的抑郁、自杀和暴力行为,都是情绪失控下造成的情感悲剧。只有摆脱感情中的无意识状态,更好地管理自己的情绪、感知对方的心意,感情才能走得更长远。
    除了“术”的传授,恋爱课更重要的任务其实是树立积极向上的恋爱观,提升自我认知和判断能力。虽然恋爱没有固定公式,每段关系有着不同的相处方式,但理想感情状态绝对不应该怎样,应当有所共识。比如,当情感关系中充满索取、羞辱、贬低、欺骗等负面因素时,就应果断地与对方说再见,而不是自我欺骗、继续忍耐。
    近些年,不断有人打着女德、PUA、情感挽回等旗号,宣扬奇葩的恋爱观念。值得注意的是,这些教导女性自我物化、号称情感可以被操控的错误理论,却不乏年轻拥趸。这种现象,既反映了年轻人希望解决情感问题的现实需求,也暴露了相关教育存在一定缺失。而正确恋爱观的树立,恰恰是传统大学教育的薄弱地带。
    正如周濂在《打开》一书中所说的:哲学可以让人看清到底谁在胡说八道。理想的大学恋爱课虽然不能保证每个同学都获得幸福,但至少能够培养学生的判断能力,不至于在遇到情感挫折时慌不择路,被社会上一些扭曲的恋爱观所误导。
    很长一段时间以来,恋爱关系都停留在私人话语的范畴,在公共话语场,人们则多是心照不宣、避而不谈。其实,这本来是正常的人际交往,对爱情这一永恒母题的深入探讨,也能使人在面对情感时不再盲目、肤浅。大学恋爱课的设置,可以说是对这一话题的脱敏,进而塑造学生更加开放、坦然的恋爱心态。
    当然,近日某高校在传统文化课上加入“女德课”,教授“妇德”“妇容”“男尊女卑”等内容的案例也提醒我们:大学恋爱课程的授课内容和方式必须科学合理,避免让腐朽、有毒害性的恋爱观念误导学生。在这个意义上,高校还需统筹规划和设计,别让好好的恋爱课变成“撩妹课”,也别沦为老师“放水”、学生凑学分的走过场。 (任冠青)

(责任编辑:admin)


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