在职业能力倾向测验逻辑判断题型中，可能性推理论证一直是考试的重点，其中的削弱与加强型题目更是大家容易丢分的地方。所以，学好削弱与加强就是我们备考中的一个主要目标。而通过以往考题我们可以看到，削弱加强型题目题干和选项的文字表述相对较长，如何在有限的时间中快速抓取削弱与加强的解题点，就是我们要学习和掌握的重点。今天，中公教育就从可能性论证的“求异”思维中，带大家一起快速找到“求异”的解题点。
首先，什么是可能性论证的“求异”思维?
可能性论证的“求异”思维又称求异论证，通俗理解就是通过对比两者“找差别”来得出结论的过程。比如，A同学与B同学两个人是好朋友，他们每天都一起学习，每天做的题型和数量都是相似的;但B同学有每天总结的习惯，A同学没有。而在期末考试中B同学的成绩比A好。于是得出结论：每天总结更能帮助学生取得好成绩。这就是一个简单的求异论证，通过A、B两同学每天总结习惯的不同的条件来得到每天总结更能帮助学生取得好成绩的结论。
了解了什么是求异论证，那我们该如何对其进行削弱与加强呢?
根据上述例子，我们可以思考一下：A同学与B同学每天一起学习，每天做的题型和数量相似，但在每天总结的习惯上A同学没有B同学有，是否就能得出结论：每天总结是B同学好成绩的原因?其实，并不一定。如果我们能找到A同学和B同学之间其他影响成绩的不同属性，就可以对结论起到削弱的效果。比如，每天晚上B同学大学教授的父亲都会带他进行思维训练，那这影响B同学取得更好的成绩原因就不一定是每天总结的习惯，而可能是他父亲带他做的思维训练，从而对题干的结论起到削弱的作用。同样，如果能够找到A同学和B同学之间在学习上更多的一些相同点，就更多地排除了其他因素产生影响的可能，题干中每天总结习惯导致的成绩好的可能性就会提高，就会对题干结论起到加强的作用。
我们整体梳理一下：
求异论证的削弱方式——找两者之间影响结果的其他不同因素。
求异论证的加强方式——找两者之间影响结果的更多相同因素。
我们用例题来应用一下求异论证的削弱加强方法。
【例】研究人员对中风幸存者进行分组实验。他们让一组中风幸存者在研究人员的监督下进行为期3个月的户外健步走锻炼。另一组不进行运动，而是接受治疗性按摩。实验结束后，研究人员发现在持续6分钟的测试中，步行组的人比按摩组的人走得更远，能比后者多走17.6%。研究者认为，身体适度受损的中风幸存者仅通过简单廉价的运动就能获得更有效的效果。
以下哪项如果为真，最能削弱上述论证?
A.步行组的平均年龄为72岁，按摩组的平均年龄为65岁
B.与按摩组相比，体质的改善使得步行组中风幸存者生活质量更高
C.步行组中风幸存者还服用了相关治疗药物，按摩组停服了相关药物
D.研究证明，对身体严重受损的中风幸存者来说，接受按摩的效果更佳
【中公答案】C。
【中公解析】题干由两组中风幸存者进行了对比，得出结论身体适度受损的中风幸存者仅通过简单廉价的运动就能获得更好的效果。题干论证根据对比不同得结论，可以确定本题属于求异论证。A项提到了两组对象的平均年龄不同，但平均年龄跟题干中风患者是否走的更远没有直接关系，属于无关选项;B项承认运动能够使得中风幸存者的生活质量更高，承认了运动的作用，对题干论证有一定程度的支持作用;C项指出步行组与按摩组还有一个不同点，即步行组还服用了相关的治疗药物，这说明步行组走的更远可能不是因为运动的原因，而是因为服用了相关的治疗药物，削弱了题干结论;D项涉及的是身体严重受损的中风者，与题干中身体适度受损者对象不一致，属于无关选项。故答案选C。
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