教育公共基础知识全真模拟预测试卷（一）
一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。下列各题中，你认为正确的请打“√”，错误的打“×”；全部打“√”或全部打“×”均记为0分）
1．一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。 ( )
2．学校教育对个体发展的影响只具有即时价值，而没有延时价值。 ( )
3．师生之间的多向交往要优于单向交往。 ( )
4．“师道尊严”的师生关系在今天的新课改中受到责难，新课改认为师生之间的关系是一种人格上交往对话的平等关系。 ( )
5．学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，教师对学生的品德教育不能操之过急。
6．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。 ( )
7．斯滕伯格认为，儿童的道德认知发展是自律道德向他律道德转化的过程。 ( )
8．韦纳把归因分为三个维度：内部归因与外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。 ( )
9．教学模式是以简化概括的形式表述教学过程中各种要素之间的联系所构成的教学结构和操作程序。 ( )
10．疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的主导性，使他们积极向上。 ( )
11．信任学生是班主任对学生应有的态度，是专业化班主任必须具备的品质。 ( )
12．为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中呈有节奏的轮换和交替。 ( )
13．具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 ( )
14．学习是可以用经验或练习来解释的、可观察的行为变化。 ( )
15．从抵制不良行为的角度来看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。 ( )
16．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。 ( )
17．根据埃里克森的人格理论，儿童在第三个阶段的任务就是培养自主感，克服羞怯与怀疑。 ( )
18．刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异的反应。 ( )
19．学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。 ( )
20．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。 ( )
21．教育法的渊源指特定国家机关制定的不同法律地位或效力的教育法的一种分类，是教育法的形式。 ( )
22．《中华人民共和国教育法》第十二条规定，父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护责任，抚养教育未成年人。 ( )
23．教育法的监督是保障教育法律关系主体行使权利的重要途径。 ( )
24．社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治业务和心理素质。 ( )
二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案）
1.1632年出版的《大教学论》的作者是捷克教育家( )。
A．杜威 B．夸美纽斯
C．赫尔巴特 D．布鲁纳
2．关于人的身心发展动力有内发论和外铄论两种基本观点。下列说法中属于外铄论的是( )。
A．性本善论 B．成熟机制论
C．白板说 D．本能论
3．“教育不应该再限于学校围墙之内”体现了( )教育理念。
A．前制度化 B．制度化
C．非制度化 D．前三者兼有
