《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案 一、教学目标
【知识与能力】
识记新古典主义和浪漫主义的代表作品，能归纳出这两大流派出现的社会背景以及呈现的艺术特点。
【过程与方法】
通过欣赏新古典主义和浪漫主义美术作品，感知作品背后的历史背景，提高分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课的学习，感受艺术魅力，体会到艺术家的执著追求。
二、教学重难点
【重点】
两大流派的代表人物及其作品。
【难点】
美术流派的艺术特点。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导回顾：上节课我们已经了解到了19世纪以来的文学流派，包括浪漫主义、现实主义等。感受到了文学家对理想王国的向往，对现实社会的讽刺和批判。其实不同的文学流派都是当时社会发展的产物，而艺术亦是如此，今天我们就一起走进艺术殿堂，去领略艺术的魅力。
环节二：新课讲授
(一)新古典主义
1.背景
教师引导回顾：18世纪末19世纪初法国社会出现大动荡。大家想想18世纪末法国历史上发生了什么大事?在社会动荡形势下，资产阶级追求什么样的精神?
学生回答：法国大革命。资产阶级对古希腊罗马的英雄主义精神十分渴望。
教师补充：在这样的动荡形势下，美术家们通常的绘画题材是古代历史和现实重大事件，因此新古典主义绘画应运而生。
2.代表人物及作品
教师在多媒体呈现绘画作品并安排学生阅读教材，接着提问：这些作品叫什么名字?都是由哪些艺术家所作?
学生回答：是大卫的《马拉之死》和《拿破仑加冕式》。
教师追问：哪位同学结合课下搜集的资料来鉴赏一番?
学生回答，教师总结：《马拉之死》以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲剧，大卫对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面，表现了庄严和永生，同时也揭露了敌人的卑鄙。大卫用两年时间完成了《拿破仑加冕式》，忠实纪录了这一重大历史场景，全幅画中有150多个人物。
教师提问：还有哪个作品属于新古典主义的风格?谁来介绍一下?
学生回答：安格尔的《泉》把古典美和女性人体的美巧妙地结合在一起，出色地表现了少女天真的青春活力。
3.艺术特点
教师提问：通过作品的赏析，大家感受到新古典主义美术有哪些特点?
学生明确：采用古典形式，体现理性和新制度，人物充满着为自由和共和而战的英雄气概;画风古朴、庄严、典雅，注重素描，强调线条的清晰和准确，追求形式上的完美。
(二)浪漫主义
1.背景
教师讲述：法国大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。
2.艺术特点
教师安排学生阅读教材，并提问：浪漫主义绘画的特点是什么?
学生回答：注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求;强调色彩的运用，画面丰富多彩，不拘泥于局部和细节的过分描绘，强调画面整体的完整与统一。
3.代表人物及作品
教师在多媒体展示出德拉克洛瓦的画像和代表作，并请学生介绍。
学生讲述，教师总结：德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一。这幅画描绘了1830年7月，巴黎人民发动起义，推翻封建复辟王朝，表现了人民在反封建专制斗争中的英雄主义精神。画面通过鲜明热烈的色调，错杂炫目的光彩，弥漫升腾的烟尘，烘托出人民不畏牺牲、追求自由时的悲壮场景。
教师补充：浪漫主义还有另一位杰出代表——西班牙画家哥雅，他最具代表性的绘画是《枪杀马德里市民》。这幅画描绘了1808年西班牙人民反对拿破仑入侵的史实，哥雅以无法抑制的热情歌颂了爱国的人民。
教师安排学生以历史兴趣小组为单位，用5分钟时间讨论：浪漫主义美术和新古典主义美术有什么区别?
小组代表回答：浪漫主义美术是人们对启蒙运动宣扬的“理性王国”失望情绪的反映，和新古典主义美术强调理性不同，浪漫主义画家深入发掘人类的感情世界，注重感情表现。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结。
2.作业：请学生课下搜集其他美术流派的作品，下节课交流。
四、板书设计
