案例二
资料1
2017年4月初,某市计划招聘中小学教师3039名,其中九成为乡村教师。然而报名结束后发现,有523个岗位717人无人报考。8月,该市再次发布招聘公告,复征补充计划招聘458个岗位679人,仅某山区贫困县就需复征补充451人。但截至招聘结束,仅招到188人,其中乡村教师113名。同时,该市乡村教师中,英语、音乐、美术、体育、信息技术等学科教师共1300名,仅占乡村教师人数的7.89%。部分乡村学校由于缺乏相应的学科教师,规定的课程无法开齐开足,影响了乡村学校的教学质量,制约了学生德、智、体、美全面发展,导致城乡教育发展不平衡。由于教师资源匮乏,某乡村小学只能采取压缩班级的形式确保正常开课。“比如本来应该3个班级,现在只能分为2个班,‘大班额’就出来了,这也是无奈之举。”某乡村小学书校长坦言,“音乐、美术、体育这些课程缺乏相应的专业老师,只能由其他科目的老师代上,对于有音乐、美术天赋的学生来说是不利的。”
据统计,某省目前有乡村教师约14.91万人,乡村教师规模最大,缺口也最大。“基础设施再好,没有老师,教学质量从何谈起?”该省某市教育局一位负责人说,“几年前,一名外省籍大学毕业生考上我市一个少数民族自治县乡村教师岗位,但报到时,该毕业生乘车走到半路,嫌路途遥远,直接就下车折回不去报到了。”这并非个案。近几年来,乡村教师“招而不来”的情况屡见不鲜,“我们每年分流出去的老师比较多,优秀的乡村老师通过努力考到县城去,县城优秀教师努力考到市里去,有条件的则改行或辞职;特岗教师服务期满后纷纷考取公务员或事业单位。”
资料2
2018年7月,孙同学从某师范学院英语教育专业毕业后,和同学结伴到省城求职,目前在一家服装店做销售员。和孙同学一样,全班48人中,大部分同学选择留在城里,或创业,或打工,不少人至今仍处于待业状态。对于自己的专业“学无所用”,孙同学说:“在城里好歹有个奔头,去乡村后,我不知道自己的未来在哪里。”一位大学生坦言:“很多从农村考出去的大学生,就是奔着城里的生活去的,再回到村里当乡村老师,自己内心过不去,父老乡亲也会有看法。”
某师范学院统计数据显示,2015届师范类毕业生2000人,到县以下基层就业的有374人;2016届师范类毕业生2200人,到基层就业的269人;2017届师范类毕业生1700人,到基层就业的252人。普通师范类专业从事教育行业的比率为56.35%,职教师资类专业从事教育行业的比率为25%,而从事乡村教育工作的不足10%。调查发现,师范类大学生毕业后一部分自主择业或创业,一部分考取公务员或事业单位,而考研深造正成为越来越多师范生的首选。
资料3
“收入待遇,跟打工的都比不了。”谈起乡村教师的待遇,某县教育局黄科长说,“现在无论是外出打工还是在农村搞种养,每年收入几万元到十几万元的都不难。这样一来,乡村教师的心理落差大,很多人就把工作岗位看淡了,特别是不少年轻教师,说辞职就辞职。”
“一个月2000块钱左右的工资太少!”不少教师表示,相比过去工资虽然涨了,但远远落后于其他行业的工资涨幅及物价上涨水平。某乡村老师说:“同在同县县城教书的老师能拿到3000多元,差不多是我工资的一倍。”该老师补充道:“我校部分老师是从县师范毕业后回乡任教的,有的同学则留在县城教书。相近的条件,工资差距这么大,心里有些不平衡。”
与收入不高相对的,是繁重的工作压力。乡村教师文老师说,教师不只是上课,还要备课、批改作业、出题……除了教学工作,还有大量的非教学检查,节假日都是在整理资料中度过的。
“一线教师应该全心专注教学,而不宜让他们过多地为教学之外的工作所累。”某民族自治县教育局资助办黄主任认为,除了待遇不高,不少乡村教师也担任了过多的行政工作。“我们有一位新聘老师,入职当天就要去乡政府领三本精准扶贫手册,看到这个阵仗,第二天就离开了。”
据调查,很多地方的乡村教师工资是绩效工资的经费结构,即由70%的基础性绩效工资和30%的奖励性绩效工资构成。而30%的奖励性绩效工资是从全体教师原先的工资中先行截留,再奖励给有突出贡献的教师,那些没有领足奖励性绩效工资的教师心理不平衡,感觉绩效就是克扣自己应得的收入。同时,不少地方职称评聘不挂钩,造成部分教师职称与工资不能兑现,个别教师工作有负面情绪。特别是一些年龄大的教师,到退休时仍然聘用在低级岗位,致使他们心理不平衡,认为自己辛辛苦苦一辈子,工作勤勤恳恳,却得不到公正的待遇。
资料4
“农村留守儿童多,家长常年外出务工难以兼顾孩子,乡村教师工作责任重、压力大;加上乡村学校条件艰苦,个别年轻教师难以安心教学。”某乡中心小学徐校长说,在价值观多样化的社会背景下,让年轻人过着清苦生活“潜下心来教书,静下心来育人”已不太现实。
有的乡村教师辛辛苦苦登门家访,却被家长讽刺:“孩子出去打工收入都比你们高,读书有啥用?”“优秀的老师都往外面走了,能力不行的老师才留在小地方。”有的老师对孩子严厉一些,个别家长便不依不饶,甚至到学校大吵大闹。很多家长对乡村学校教学质量不认可,有条件的都尽可能把孩子送到城镇就读,乡村优秀生源流失严重,造成乡村教育恶性循环。
西北某省一乡村小学,2014年时在校学生有320多人,那是在校生最多的时候,2016年时也还有140人,但从2017年开始学生人数逐年下降,现在只剩下22个了。学生少了,但老师2016年至今一直都是8人。杨老师一个人带六年级,总共就5个学生。因为人少,学生上课时怕说话,交流变少了,不像以前学生多的时候胆子大,一提问就争先恐后地回答。这样一来,老师很难再从教学中获得成就感,学生们读书也没了精神,反正怎么考都是前几名。
“乡村教师评审职称难如登天,因此要着力解决乡村教师的职称问题。”某乡村小学陈校长呼吁,应切实提高教师待遇,提升教师地位,减轻教师的非教学负担,真正让乡村教师安心教学,而不是终日想着另谋“出路”。
问题:根据材料,指出我国乡村教师队伍建设中存在的问题,并提出解决思路。(30分,不超过500字)
二、作文题(阅读以下材料,然后按后面的要求作答。50分)
朱元璋某日问诸臣:天下谁人最快活?有人说功高盖世者。有人说位居显赫者,有人说金榜题名者,还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。大臣万钢答道:畏法度者最快活。此言一出,朱元璋大悦,称赞其见解独到。自由快乐之人,必是敬畏法度之人;敬畏法度之人,多是严以自律之人。
结合以上材料,联系实际,以“自律与自由”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇议论文。要求中心明确,内容充实,论述深刻,有说服力。字数1000字左右。
上一页 [1] [2] [3]
(责任编辑:admin)
查看更多关于浙江事业单位招聘考试的文章