【材料6】
据统计,自1985年以来,中央政府下达49次“减负令”,但每次抓减负,主要紧盯的都是学校教育,要求学校减少作业,严禁学校补课。2013年,北京市推出“史上最严减负八条”,明确要求小学生在校时间不能超过6个小时,中学生在校学习时间不超过8个小时,每天下午3点半,学校准时放学。2017年,杭州市拱墅区、上城区教育局放出减负大招--两区小学生、初中生做作业超过晚上10点,就可以选择不做。
然而,这样一刀切下来,能力强的孩子减了负,能力弱的孩子却“吃不饱”。再加上家长惧怕孩子“输在起跑线上”以及“望子成龙,望女成风”的心理,如此重锤之下,却出现了一个尴尬局面:校内减下来,校外加上去,校外“加餐”已经成为家长们必不可少的选择。中国教育学会的数据显示,2016年我国中小学课外辅导行业市场规模超过8000亿元,参加学生规模超过1.37亿人次。
课辅机构超纲教学、以竞赛转换招生资源的做法,严重扰乱了教育教学秩序,而最终接盘受害的正是中小学生:作业越来越多,负担越来越重,睡不好,玩不了,“救救孩子”的声音淹没在功利追逐的大潮中。
这样悲剧性的恶性循环,其根源就在教育的刚需--中高考依旧不变。除此之外,“教育资源均等化”并没有实现,优质教育资源仍然控制在少部分学校手里。因而,多数家庭非常清楚地意识到,仅凭校内所学孩子难以在众多的学子中脱颖而出,规规矩矩实施“减负”的学生,根本进不了好的初高中学习。所以,学生和家长都铆足了劲,要进入一个优质学校,从而搏一个看似光明的前程。
“学生减负到底应该减什么?”全国政协委员、西南医科大学校长何延政认为,“减负”减掉的应该是过于繁重的课外负担,而不是减少对学习的投入、对能力的培养,更不是简单粗暴地减少在校学习时间、降低学业水平要求。
减负是势在必行,但是在教育资源分配不均衡的前提下,“输在起跑线上”的焦虑无处不在。在这样的大背景下,减负靠的不只是一家之力,一时之言。如何能真正做到减负,发展公平而有质量的教育,是一个亟须解决的社会难题。
作答要求
一、根据“材料1”,请分析教师为什么会普遍感觉压力过大。(15分)
要求:概括准确,条理清楚,语言精练,内容全面;不超过200字。
二、根据“材料2”,请指出“大额班”形成的原因并提出解决对策。(20分)
要求:紧扣材料,分条作答,有针对性;不超过300字。
三、A市教育局决定从下学期开始,按照“立足需求、家庭自愿、家长委托、学校服务”的原则启动全市小学放学后的托管服务,现需下发相关指导意见至辖区小学。假如你是A市教育局工作人员,请草拟这份指导意见的简要提纲。(25分)
要求:自拟标题,自行设定相关工作要求,逻辑清晰,具有可操作性;不超过400字。
四、请根据给定材料,以“减负”为主题,自拟标题,写一篇议论文。(40分)
要求:
(1)自选角度,见解深刻,立意明确;
(2)联系实际,不拘泥于给定材料;
(3)思路清晰,语言流畅,内容充实;
(4)总字数1000~1200字。
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