19.成套的幼儿体操动作的程序是（ ）。
A.上肢或四肢的伸展———扩胸、转体———腹背———下肢及全身———放松、整理
B.上肢或四肢的伸展———下肢及全身———扩胸、转体———腹背———放松、整理
C.扩胸、转体———腹背———上肢或四肢的伸展———下肢及全身———放松、整理
D.扩胸、转体———上肢或四肢的伸展———腹背———下肢及全身———放松、整理
20.学前儿童健康教育包括学前安全教育、学前儿童身体保护和生活自理能力教育、学前儿童体育、心理健康教育和（ ）。
A.学前儿童卫生教育
B.学前儿童饮食营养教育
C.学前儿童常规教育
D.学前儿童社会教育
二、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）
21.早期阅读
22.健康教育
23.韵律活动
24.亲社会行为
25.幼儿园课程
三、简答题（本大题共 5 小题，共 22 分）
26.学前儿童音乐教育的特点。 （3 分）
27.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿园语言教育的目标。 （5 分）
28.学前儿童体育活动的组织形式。 （7 分）
29.学前儿童社会教育活动设计的基本原则。 （3 分）
30.幼儿绘画能力发展的阶段。 （4 分）
四、案例分析题（本大题 18 分）
31.李老师是一位新教师，她正组织开展科学活动“各种各样的味道”。 活动室四周摆放着幼 儿搜集来的各种食品、调料、水果等。 幼儿自由地感受、品尝、比较各种味道，气氛活跃。 其中，幼 儿感受最深的是辣味。 经过一段时间的自由探索，幼儿开始交流自己的感受和体验。 就在这时， 一个幼儿突然站起来说：“我感到太辣了，我要喝水！ ”教室里随即沸腾起来：“我也觉得太辣了， 我也要喝水……”场面开始混乱。 此时，李老师心里十分矛盾：如果同意他们出去喝水，活动还 能顺利进行下去吗？ 如果不同意他们，又该如何往下引导？ 李老师最后还是说：“请小朋友坚持 一下，上完课马上请大家喝水！ ”最后活动也在孩子们的“沸腾”声中匆匆结束。
请你以课程实施取向的相关理论回答：
（1）请分析李老师的做法属于哪种课程实施的取向？
（2）如果你是李老师，你将会如何处理这一情况？ 并说明理由。
五、活动设计题（本大题 25 分）
32.请设计大班数学活动“物体的下落”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计 意图。
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