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2017年6月17日贵州铜仁市万山区事业单位招聘考试教师岗教师职业基础知识真题及答案解析

http://www.newdu.com 2017/10/17 中公教育 中公教育贵州教师招聘考试研究院 参加讨论

2017年6月17日贵州省铜仁市万山区事业单位教师岗教师职业基础知识
参考答案及解析


    一、判断题
    1.【答案】×。 解析:“五育”指的是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 在全面发展教育中,德育对其他各 育起着灵魂和指导的作用。  智育为各育目标的实现提供必要的科学知识基础和智力基础,是其他各育取得良好 成效的必要前提。  体育的根本任务是增强学生体质,为各育实施提供身体条件。  形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。 劳动技术教育促进脑力劳动与体力劳动结合,为学生将来从事某种职业做精神和技术的 准备。
    2.【答案】×。 解析:教学由教与学两方面组成,教学是师生双方的共同活动。 自学不是在校从师受业,主要靠 学生自己独立学习,不是教与学的共同活动。   因此,教学不包括自学。
    3.【答案】×。解析:思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽 象与概括、具体化与系统化,其中分析与综合是思维的基本过程,其他过程都是由此派生出来的。
    4.【答案】×。 解析:德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念,其主要区别:德育过 程是一种教育过程,是教育者与受教育者双方统一活动的过程,是培养和发展受教育者品德的过程。  教育者根据社会发展提出的要求,依据学生特点,以适当的方式调动受教育者的主观能动性,从而将相应的社会规范转 化为学生的品德,不断提高学生的道德水平。 品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程,影 响这一过程的有生理、社会、主观和实践等因素。 所以不能说德育过程就是学生品德形成和发展的过程。
    5.【答案】√。 解析:班主任在学校的各项工作中起着举足轻重的作用:班主任是学校对学生教育管理的具体 执行者,也是班集体内教育和教学活动的核心,更是协调各科教师、家长和学生的主要力量。
    6.【答案】×。  解析:“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人发展中的作用的观点,认为人完全是教育的产物。  这种观点忽视或否认了遗传和人的主观能动性在个体发展中的作用。
    7.【答案】√。  解析:形成性评价是在某项教学活动中,为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断 进行的评价。  它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题,因而可据此及时调 整和改进教学活动。  教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问就是教师为了了解学生对知识的掌握程 度而进行的形成性评价。
    8.【答案】×。 解析:抑郁质属于呆板而羞涩的类型。 这种气质类型的人行为表现为孤僻、自卑、羞怯、动作迟 缓、反应缓慢、敏感多疑、情绪隐蔽、对情感体验深刻;但感受性高,善于观察到别人不易察觉的细节,富有同情心。  其显著特点是敏感、孤僻、缺乏自信心、严重内倾。  稳重踏实、勤奋刻苦、做事认真细致属于黏液质的特点。
    9.【答案】×。   解析:学生座位的分配一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常交往,形成和谐的师生关系。
    10.【答案】×。解析:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是直接作用于感觉 器官的客观事物的整体在人脑中的反映,它是在感觉的基础上产生的。
    11.【答案】×。   解析:美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。  同时,他们还发现,最佳的动机水平与任务难度密切相关:任务较容易,最佳动机水平较高;任务难度中等,最佳动机水平也适中;任务越困难,最佳动机水平越低。  这便是有名的耶克斯-多德森定律,又称倒“U”形曲线。
    12.【答案】√。 解析:根据个体发展的个别差异性规律,教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法,使每个学生都能得到最大的发展。
    13.【答案】×。 解析:注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中,是心理过程的动力特征之一。 它 是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。 注意不是一个独立的心理过程,它 总伴随其他心理过程发生。
    14.【答案】√。 解析:学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活 动的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。 学习汉语拼音后对学习英语产生影响属于学 习迁移中的顺向负迁移。
    15.【答案】×。解析:有意注意也称随意注意,是有预先目的,必要时需要意志努力,主动地对一定事物所发生 的注意。  这种注意显示了人的心理活动的主动性、积极性。  无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意 志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 无意注意时心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观 条件引起的。  正在上课时一位迟到学生推门而入引起大家的注意属于不随意注意。

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