17.【答案】C。解析：注意的分配指人在进行两种或多种活动时，能把注意指向不同对象的现象。教师边讲课边环视学生，又恰当地组织教学，体现的是注意的分配。
18.【答案】D。解析：希波克拉底将人分为四种性格。其中，胆汁质的人情绪兴奋性高，抑制力差，反应速度快但不灵活。
19.【答案】B。解析：题目所说内容是心理学上定势的概念。迁移指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。动机是指由特定需要引起的，想要满足各种需要的特殊心理状态和意愿。
20.【答案】B。解析：合理化（文饰作用）是个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受。这个理论有很著名的两个案例，一个是酸葡萄心理，另一个是甜柠檬心理。酸葡萄心理是指当自己所追求的东西因自己能力不够而无法取得时，就加以贬抑和打击。甜柠檬心理是指企图说服自己和别人，自己所做成或拥有的已是最佳的抉择。题目中所提的心理防御机制就是酸葡萄效应。
21.【答案】D。解析：马斯洛将人的需要层次划分为七层，最高层是自我实现需要。追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是个人自我实现的需要的具体表现。
22.【答案】B。解析：A选项心理辅导的对象是社会全体成员，既包括精神正常也包括精神有问题的；C选项考试焦虑是个体情绪出现波动时的正常现象，只有程度严重的才能称为心理问题；D选项气质类型无好坏之分。
23.【答案】C。解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
24.【答案】A。解析：遗忘的干扰说理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，干扰主要有前摄抑制和倒摄抑制两种形式。倒摄干扰是指后学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆产生了干扰。
25.【答案】B。解析：学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在个别差异，这就要求教育者应做到因材施教，为学生制定差异化的教学方案，使每个学生都能切实得到提高。
二、案例分析题
26.【参考答案】
（1）小李老师“认真备课”“不断提高自己的教学技能”的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小李老师能够认真备课和讲课，取得良好教学效果，获得学生欢迎，符合爱岗敬业的职业道德。
（2）小李老师“勤奋学习，刻苦钻研”的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求教师不断拓展业务知识，更新知识结构，提高专业水平和教学水平。小李老师入职后努力提高自己的教学技能，完善自己的教学内容，符合终身学习的职业道德要求。
（3）小李老师对不认真听课学生采取严厉惩罚的做法违反我国相关教育法规的规定。《中华人民共和国教师法》第八条第四款规定，教师应关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。小李老师让不认真听课的学生罚站，属于体罚，侵犯学生的人身尊严。此外，李老师不允许犯错误学生在教室内听课，侵犯学生的受教育权。
（4）小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺、挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小李老师让学生罚站，并且不让学生听课违背这一职业道德的要求。
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