11.学生在学习过程中出现一段时间学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉 模糊的现象叫作“高原现象”。 （ ）
12.师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。 （ ）
13.梦是有意想象的极端表现。 （ ）
14.归纳推理是从一般到特殊或具体的推理过程。 （ ）
15.我国教育法律关系的主体可以分为自然人和国家。 （ ）
16.课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。 （ ）
17.教学方法是在完成教学任务、实现教学目标过程中教师教的方法。 （ ）
18.选修课、自习课属于课外教育。 （ ）
19.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德的基本原则。 （ ）
20.思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系概括的、直接的反应。 （ ）
三、多项选择题（每题 1 分，共 10 题，共 10 分）
1.建立良好的班集体的策略是（ ）。
A.确立班集体的发展目标 B.建立班集体的核心队伍
C.组织形式多样的教育活动 D.培养正确的舆论和良好的班风
E.建立班集体的正常秩序
2.根据《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业对教师的具体职业行为要求是（ ）。
A.对工作高度负责 B.认真备课上课
C.认真辅导学生 D.不得敷衍塞责
E.维护学生权益
3.语言说服教育的方式包括（ ）。
A.批评 B.讲解
C.谈话 D.讨论
E.评价
4.个体的身心发展具有（ ）规律。
A.顺序性 B.个别差异性
C.阶段性 D.不平衡性
E.互补性
四、材料分析题（10 分）
某班班主任李老师发现，近来班里有两位同学的成绩明显下降。 小红由一个自觉学习的好 孩子变成上课容易走神、不按时完成作业的孩子。 小强则经常逃学玩游戏。 李老师经了解得知，小红父母春节后去深圳打工，把她独自留在老家，与 80 岁的爷爷一起生活。 而小强是因为数学 老师多次在课堂上骂他“笨得像猪一样”，让他对学习产生厌恶情绪。
请运用马斯洛的需求层次理论分析两位学生成绩下降是因为哪些需要没有得到满足，并就如何满足两位学生的需求提出合理建议。
五、写作题（30 分）
材料：教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个小学生用泥块砸班上的同学。陶行知当即喝止他并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。 可一见面，陶行知校长掏出一块糖递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟 到了。 ”学生惊讶地接过糖。 随之，陶行知又掏出一颗糖放到他手里，说：“这块糖也是奖励给你 的，因为我不让你打人时你立即住手了，说明你尊重我，我应该奖励你。 ”那个同学更惊讶了。 陶 行知又掏出第三颗糖放到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守 游戏规则欺负女生。 你砸他们，说明你善良，有做斗争的勇气，应该奖励你啊！ ”那个同学感动地 流着泪，后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！ 我错了，他们毕竟是我的同学啊！ ”
根据对故事的感悟，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，800字。
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