打破固有思维
如果有人给我们展示一张有黑点的白纸,引起我们注意的往往是黑点而不是白纸。或许是我们的本能使然,也或许是习惯作祟,但不管是出于本能还是习惯,其最终反映出的是一种长期以来形成的固有思维模式。现今,国家体育总局冰雪项目部的“跨界选材”无疑就是在打破固有思维,一个人的潜能远远不止他所展现出的那一个点,还有大片空白。轮滑运动员里不乏短道速滑的高手,曲棍球运动员中也有冰球好手,其他运动项目中一定也存在在冰雪项目上有巨大发展潜力的运动员。“跨界选材”所展现的“跨界思维”,启示我们要善于打破固有思维,拆除思维里的“墙”。
打破固有思维,可以发现生活中更多的美好。一般人想将苹果分成多份,总是循规蹈矩地按通常的切法———纵切。而第一个横切苹果的人,发现了苹果中还隐藏着一个美丽的五角星。这个五角星一直都在,但并不是每个人都能看到它,它是等一个能打破固有思维的人去发现它。生活中的很多美好就像苹果里的五角星,如果总是囿于定势思维,缺乏勇气和创意去尝试,这些美好就可能永远不会被发现,徒留错过后的遗憾。
打破固有思维,才能使自己有更广阔的发展。在泰国,象在出生后一直被拴在大树上,小象拼尽全力都无力逃脱。慢慢的,它放弃了努力,并形成一种观念———绳子是无法挣脱的。等到小象长大了,尽管它变得力大无比,却再也没有做任何尝试,就这么被一根小小的竹竿轻易束缚住,甘心接受训练、配合表演。在人一生的成长过程中,如果我们总是按照既定的思维,认为自己昨天做不到的事情,今天也不必去做并且放弃了努力,那我们发展的道路将会更加艰难,我们会像那些大象一样,陷入思维定势的藩篱。所以,只有拆除思维中的“墙”,不断突破自我,才能赢得更加广阔的发展空间。
打破固有思维,才能培养全面发展的学生。蒙娜丽莎永恒的微笑,让我们知道达?芬奇是文艺复兴时期的天才画家。但除此之外,达?芬奇还是科学家、发明家,擅长雕刻、音乐、建筑,通晓生物、数学、物理等学科,是真正的全才。试想,如果达?芬奇只是在他所擅长的某一方面继续发展,缺乏对其他领域的探索精神,忽略各个学科、各类知识之间的联系,我们可能就无法看到那么多不朽的名作,文艺复兴的光辉历史也将因此而黯淡许多。所以,作为教师,不应将学生囿于既有身份、既定能力的范围之内,而是要给学生更多挖掘潜能的机会,让他们尝试着去开发自己不同领域的能力,成为全面发展的人。
要实现这一切,我们就必须能够打破思维、攻破思维的“高墙”。教育亦如此,要大胆解放思想,打破传统理念的束缚,要积极探索学生的具体能力,利用学生已有的教育资源充分开发他们的潜力。只有这样,我们的教育事业才能越走越远,我们的学生才能走得更宽更广,成长得更加茁壮。
编者注:本文节选自中公2019年福建教师招聘考试用书《历年真题详解及标准预测试卷:中学语文》,欲了解更多内容,请进入新都商城(http://mall.newdu.com)了解本书。
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