6.【答案】ABD。解析:认知心理学认为,知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程一般分为三个阶段:①知识的获得,包括知识的感知与理解,是指新的知识信息进入短时记忆,与长时记忆中被激活的相关知识建立联系,从而出现新意义的建构。②知识的保持,又称知识的巩固,是指对新建构意义的持久记忆。在巩固阶段,新建构的意义储存于长时记忆中,如果没有复习或新的学习,这些意义会随着时间的流逝而出现遗忘现象。③知识的应用,是指把学到的知识应用于作业和解决有关问题的过程,是抽象知识具体化的过程。
四、判断题
1_【答案】√。解析:《中华人民共和国教师法》第三十七条规定,“教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘”。
2.【答案】√。解析:党的十九大报告指出,我国社会主要矛盾的变化,没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
3【答案】√。解析:《中华人民共和国宪法》第三十七条规定,“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民,非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定,并由公安机关执行,不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由,禁止非法搜查公民的身体”。公民人身自由权利包括以下四点:①人身自由不受侵犯。②人格尊严不受侵犯。③公民住宅不受侵犯。④通信自由和通信秘密不受侵犯。
4.【答案】×。解析:“史家之绝唱,无韵之离骚”是鲁迅对于《史记》的评价。
5.【答案】√。解析:我国的“四大高原”分别是青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和云贵高原。①青藏高原是世界最高的大高原,有“世界屋脊”之称,其特点是高峻多山,雪山连绵,冰川广布,湖泊众多,草原辽阔,水源充足。②内蒙古高原是我国第二大高原,其特点是地面开阔平坦,地势起伏不大。其植被是温带草原,为中国最大的天然牧场。③黄土高原是世界上黄土分布最广阔、最深厚的地区,水土流失严重,千沟万壑。④云贵高原主要分布在云南、贵州省境内,是中国的第四大高原,高原岩溶地形广布,风景秀丽。
6.【答案】√。解析:国家课程标准的性质:①课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述,而不是对教学内容的具体规定(如教学大纲和教科书)。②课程标准是国家(有些国家是地方)制定的某一学段的共同的、统一的基本要求,而不是最高要求。③学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的,而不是模糊不清的、可望而不可即的。④课程标准隐含着教师不是教科书的执行者,而是教学方案(课程)的开发者,即教师是“用教科书教,而不是教教科书”。⑤课程标准的范围应该涉及作为—个完整个体发展的三个领域,即认知、情感与动作技能,而不仅仅是知识方面的要求。
7.【答案】×。解析:义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。目前中国事实上的基础教育,是指初中(含初中)以前的所有教育形式。狭义的基础教育是指九年义务教育,广义的基础教育还应该包括家庭教育和必要的社会生活知识教育等。因此,我国现阶段的义务教育概念不等同于基础教育。
8.【答案】×。解析:讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛,且运用其他方法时常常要与讲授法结合。讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好,会抑制学生的积极性和主动性。讲授法虽然有缺点,但是可以通过教师的灵活运用来加以改善。因此,当代教育不应将其抛弃。
9.【答案】√。解析:新课程改革的具体目标:①实现课程功能的转变;②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;③密切课程内容与生活和时代的联系;④改善学生的学习方式;⑤建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度;⑥实现三级课程管理制度。其中实现三级课程管理制度是指改变课程过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
10.【答案】×。解析:改善学生的学习方式是新课程改革的目标之一,是指改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。倡导新学习方式并不意味着教师必须让学生采用自主、合作、探究的学习方式,在教学实践中也应结合传统教学方法开展教学活动,发挥传统教学方法的优点,多种教学方法并用,促进学生的全面发展和个性发展。
11.【答案】×。解析:美国当代教育家布鲁纳倡导使用发现法,主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力,其代表作是《教育过程》。
12.【答案】×。解析:关注学生阶段是指教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教学材料和方式不一定适合所有学生。题干中描述的张老师的专业成长正处于关注学生阶段。关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
五、简答题
1.【参考答案】
2008年修订的《中小学教师职业道德规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。一般认为,爱岗敬业、教书育人和为人师表是教师职业道德规范的核心内容。
《中小学教师职业道德规范》有六个方面的基本要求:
(1)爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
(2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。
(3)关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(4)教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(5)为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
(6)终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
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