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常见教学原则名言金句

http://www.newdu.com 2020/9/15 中公教育 佚名 参加讨论

    在教师招聘考试中,教学原则涉及较多情境性例子及古文鉴赏类题目,本文就常见教学原则名言进行归类梳理,帮助考生建立框架,合理备考。
    一、科学性与教育性相结合原则
    1.师也者,教之以事而喻诸德也-《学记》
    2..我不承认有任何无教育的教学-赫尔巴特
    3.教学如果没有进行道德教育 ,只是一种没有目的的手段-赫尔巴特
    4.任何真正的教学莫不具有道德力量-第斯多惠
    5.不应当让科学死板地堆积在学生的头脑中 ,而应当把各种科学所传授的知识和思想有机地联系起来-乌申斯基
    二、理论联系实际教学原则
    1."读万卷书,行万里路
    2.知是行之始,行是知之成—陶行知
    3.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
    4.见之不若知之,知之不若行之-荀子
    5.知之而不行,虽敦必困-荀子"
    三、直观性教学原则
    1."不闻不若闻之,闻之不若见之-荀子
    2.故闻之而不见,虽博必谬-荀子
    3.人头脑中的一切,没有不源于感觉的-夸美纽斯
    4.凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等-夸美纽斯
    5.一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的-乌申斯基"
    四、启发性教学原则
    1."不愤不启,不悱不发-《论语》
    2.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思-《学记》
    3.君子之教,喻也-《学记》
    4.坏的老师奉送真理,好老师教人发现真理-第斯多惠
    5.教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞-第斯多惠
    6.凡为教,目的在于达到不需要教-叶圣陶
    7.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导-叶圣陶"
    五、循序渐进教学原则(又称为系统性原则)
    1."欲速则不达-《论语》
    2.“学不躐等”、“不陵节而施之谓孙”、“杂施而不孙,则坏乱而不修”-《学记》
    3.盈科而后进-《孟子》
    4.未得乎前,则不敢求其后-朱熹《读书之要》
    5.不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海-荀子"
    六、巩固性教学原则
    1."学而时习之,不亦说乎-《论语》
    2.温故而知新,可以为师矣-《论语》
    3.学习不巩固,就如同水泼在筛子上-夸美纽斯
    4.复习是学习之母-乌申斯基
    七、量力性教学原则(又称可接受性原则)
    1."子深其深,浅其浅,尊其尊,益其益-墨子(主要体现量力性,也体现因材施教)
    2.智者必量其力所能至而如从事焉-墨子
    3.语之而不知,虽舍之可也-《学记》
    4.随人分限所及-王守仁(主要体现量力性,也体现因材施教和循序渐进原则)
    5.常使精神力量有余,则无厌苦之患,而有自得之美-王守仁
    八、因材施教教学原则 "中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也-《论语》(主要体现因材施教,也体现量力性)
    1.视其所以,观其所由,察其所安-《论语》
    2.求也退,故进之;由也兼人,故退之-《论语》
    3.夫子施教,各因其材-朱熹
    4.教亦多术-孟子
    5.立脚点上求平等,于出头处谋自由-陶行知
    6.聪明早慧、大器晚成
    7.人心不同,各如其面
    理论我们就学习到这里,接下来做道题加以巩固:
    “语之而不知,虽舍之可也”体现了( )教学原则。
    A.直观性 B.量力性 C.系统性 D.巩固性
    【答案】B。解析:本题考查学记中的教育思想。1本文译为:若一个道理重复多次讲解,而儿童还是不能接受,那么暂时放弃是可以的,因为没有达到能接受的水平。体现了可接受性原则,故此题选B。
    【难度系数】★
    【知识点】教育学—教育学的产生和发展—《学记》的教育思想
    

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