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常见的课程评价模式

http://www.newdu.com 2020/9/16 中公教育 佚名 参加讨论

    该考点在教师招聘考试中一般以识记型的单选题出现,所以本知识点在学习的过程中主要做到模式-代表人物-观点-地位的一一匹配,能够做到相互反选即可。
    1.目标评价模式
    (1)代表人物:泰勒;
    (2)代表头衔:课程评价之父
    (3)代表观点:以预期目标为中心,只关注预期的目标。
    (4)基本观点:①确定课程目标;②根据目标选择课程内容;③根据目标组织课程内容;④根据目标评价课程。
    (5)代表地位:被人们称作“传统评价模式”,在课程领域占主导地位,也是现实的“普遍模式”。
    2.目的游离评价模式
    (1)代表人物:斯克里文
    (2)基本观点:①评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”;②除了关注预期的结果之外,还应关注非预期的结果;③更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。
    (3)代表地位:不是一个完善的课程评价模式。
    3.背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式
    (1)代表人物:斯塔弗尔比姆
    (2)模式步骤:①背景评价;②输入评价;③过程评价;④成果评价。
    (3)代表地位:是一个比较全面的评价模式。
    4.CSE评价模式
    (1)代表人物:斯太克
    (2)模式步骤:第一,需要评定;第二,方案计划;第三,形成性评价; 第四,总结性评价。
    (3)代表地位:CSE的总结性评价是对教育质量的全面调查和判断。
    

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