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加涅知识点集锦

www.newdu.com 2024/1/26 中公教育 佚名 参加讨论

    在我们备考过程中,人物相关知识点总是一个令人头疼的部分,其中之一便是在学习理论中常见的加涅。今天就让我们来梳理一下加涅的几个比较重要的知识点吧~
    一、学习的分类
    加涅在学习的分类中从两个不同的角度进行了划分:按学习结果与学习水平归类。
    1.按学习结果分类
    加涅根据学习结果将学习分成动作技能学习(如射击)、态度学习((如爱好看小说)、认知策略学习(如怎样进行记忆,提高记忆效果)、言语信息学习(如了解、知道学习对象的名称或称呼)和智慧技能学习(如运用三段论推理对问题做出结论或从事实概括出原理或原则等)。
    (1)言语信息的学习:即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内,或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。
    (2)智慧技能的学习。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题,而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题,以处理外界的符号和信息。故又称过程知识。每种水平的学习中都包含着不同的智慧技能,比如怎样把分数转化为小数,怎样使动词和句子的主语一致,等等。
    (3)认知策略的学习。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。因此,从学习过程的模式图来看,认知策略就是控制过程,它能激活和改变其他的学习过程。
    (4)态度的学习。态度是通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。
    (5)运动技能的学习。运动技能又称为动作技能,如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪技能等,它也是能力的组成部分。
    2.按学习水平分类
    从学习水平来说,加涅提出了八类学习:
    (1)信号学习:学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习,其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。
    (2)刺激—反应学习:主要指操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在该类学习中起非常关键的作用。如学生学会点头敬礼,学会课堂常规。
    (3)连锁学习:是一系列刺激—反应的联合。个体首先要习得每个刺激—反应联结,并按照特定的顺序反复练习,同时还应接受必要的及时强化。
    4.言语联想学习:其实质是连锁学习,只不过它是语言单位的联结,如将单词组合为合乎语法规则的句子。
    (5)辨别学习:能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别,如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应,也包括复杂的多重辨别,如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
    (6)概念学习:对刺激进行分类,并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的,如圆的概念和质量的概念的学习。
    (7)规则的学习:亦称原理学习,指了解概念之间的关系,学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。
    (8)解决问题的学习:亦称高级规则的学习,指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。
    二、信息加工理论
    加涅的学习模式是在行为学派和认知学派研究的基础上提出的,被公认为将行为主义学习理论与认知主义学习理论相结合的代表,他注意到了人类学习的特点,是认知主义中比较有代表性的学习模式。1974年,加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式(如图),这一模式展示了学习过程中的信息流程。
    在这个信息加工过程中,一组很重要的结构就是图上的“执行控制”和“期望”这两个部分。“执行控制”即已有的经验对现在学习过程的影响,相当于学习结果分类中的“认知策略”;“期望”即动机系统对学习过程的影响,整个学习过程都是在这两个结构的作用下进行的。
    关于学习过程,加涅将其分为八个阶段:动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、会议阶段、概括阶段、操作阶段以及反馈阶段。每个阶段都有其对应的信息加工环节。
    三、教学事项
    除了学习理论外,加涅还针对组织教学过程部分提出了就打教学事项,包括:引起学生注意、提示教学目标、唤起先前经验、呈现教学内容、提供学习指导、展现学习行为、适时给予反馈、评定学习结果、加强记忆与学习迁移。
    从考试的角度来看,在考查过程中,对于加涅的知识部分,考察侧重点更多是在学习分类和信息加工理论方面。接下来就让我们来看一下常考题吧~
    1.【单选题】关于加涅的信息加工学习模式,说法错误的是( )。
    A.加涅认为教学的艺术在于学习阶段与教学阶段是否完全吻合
    B.加涅认为期望事项与执行控制两者可能影响信息加工过程中的所有阶段
    C.加涅认为学习是一个有始有终的过程,过程可以划分为不同的阶段
    D.在信息加工过程中短时记忆进入长时记忆,长时记忆无法回到短时记忆
    1.【答案】D。解析:本题考查加涅的信息加工学习理论。储存在长时记忆中的信息也可以经过提取重新回到短时记忆中。故D说法错误。
    2.【单选题】在加涅的学习结果分类中,用于调节学习者内部注意、记忆和思维过
    程的能力称为( )。
    A.言语信息 B.认知策略 C.智力技能 D.运动技能
    2.【答案】B。解析:本题考查的是学习的分类。选项A言语信息,即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的;
    选项B认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能;
    选项C智慧技能,分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等,而辨别技能是最基本的智慧技能,智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题;
    选项D动作技能又称运动技能,如体操运动、写字技能,它也是能力的一个组成部分。注意、记忆和思维过程方面属于认知过程,所以属于认知策略。故本题选B。
    3.【单选题】某校围绕航天主题开展了一系列活动,激发了学生探索宇宙奥秘的兴
    趣,同时也让学生为祖国的强大而感到自豪。根据加涅的学习结果分类,这属于( )
    的学习。
    A.态度 B.智慧技能 C.认知策略 D.言语信息
    3.【答案】A。解析:本题考查的是加涅的学习分类。加涅按照学习结果划分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类。
    选项A,态度的学习是通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。
    选项B,智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题,用以对外界的符号、信息进行处理加工。
    选项C,认知策略的学习是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
    选项D,言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题。
    题干中,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣以及让学生为祖国的强大而感到自豪都属于描述态度的句子。因此答案选择
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