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皮亚杰认知发展阶段理论

http://www.newdu.com 2019/11/14 中公教育 佚名 参加讨论

    皮亚杰认知发展阶段理论这部分知识点属于教育心理学部分,相对来说难度适中,在教师招聘考试中主要是以单选题和多选题的考查形式为主。学习这部分内容时需要理解每一个阶段所涵盖的特点,并能在多选题匹配,同时在单选题中能根据题干所呈现的例子进行理解性反选,接下来主要针对皮亚杰的认知发展阶段理论进行具体阐述。
    一、感知运动阶段(0-2岁)
    (1)靠感觉和动作适应外部环境,即儿童利用手的抓取和嘴的吮吸认识客观世界。
    (2)获得客体的永恒性(9-12个月),认为事物是客观存在的,不会消失。例如,和儿童在一起玩玩具,当我们把玩具藏到身后时,儿童会去我们身后找这些玩具,那儿童就会认为玩具并没有消失,是客观存在的。
    二、前运算阶段(2-7岁)
    (1)万物有灵论,也被称为泛灵论,是指一切事物都是有生命的。例如,儿童的头部被桌子撞到了,他会用手拍打桌子,认为桌子是有生命的,是桌子把自己的头部撞到。
    (2)一切以自我为中心,皮亚杰通过三山实验得出此结论。实验材料是三座高低、大小和颜色不同的假山模型,首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山,然后要求儿童面对模型而坐,并且放一个玩具娃娃在山的另一边,要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的“山”。结果发现幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。皮亚杰以此来证明儿童只能从自己的角度出发考虑问题。例如,妈妈要过生日,女孩喜欢洋娃娃,决定把洋娃娃作为礼物送给妈妈,认为妈妈也会喜欢,体现的是一切以自我为中心。
    (3)思维不可逆、刻板性。例如,小明知道自己的哥哥是小刚,但不知道小刚的弟弟是自己。
    (4)没有获得守恒概念。例如,当把一个苹果切成四瓣时,小孩不知道四瓣的苹果和原来的苹果一样大。
    三、具体运算阶段(7-11岁)
    (1)思维具有可逆性。此时,小明知道自己的哥哥是小刚,反过来也知道小刚的弟弟是自己。
    (2)获得了守恒概念。到达此阶段时,再把一个苹果切成四瓣,小孩已经知道四瓣的苹果和原来的苹果是一样大的。
    (3)进行思维活动时要借助具体事物或具体事物的表象做支持。例如,儿童绘画从家到游乐场的路线图,路线图没有在儿童面前呈现,但依然会浮现在头脑中,那么画路线图就是借助事物的表象进行思维。
    四、形式运算阶段(11-16岁)
    此阶段的儿童思维水平已经接近成人的水平,能够理解抽象符号的含义,能够进行抽象逻辑思维运算。例如,根据A>B,B>C,则A>C的原理,推出A、B、C的关系。
    【练习题】
    1.儿童能够进行逻辑推理,且获得了长度、体积、重量和面积的守恒,这处于认知发展的( )阶段。
    A.感知运动阶段 B.前运算阶段
    C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
    1.【答案】C。解析:具体运算阶段的特点主要是思维具有可逆性、获得守恒概念。题干中获得了长度、体积的守恒等,属于具体运算阶段。
    2.下列选项中,不属于前运算阶段局限性特点的是( )。
    A.思维的抽象性 B.自我中心
    C.思维的不可逆性 D.思维的刻板性
    2.【答案】A。解析:前运算阶段的特征主要是:万物有灵论;一切以自我为中心;思维不可逆、刻板性;没有获得守恒概念。故本题选A。
    3.皮亚杰所划分的认知发展阶段中,11岁开始属于( )阶段。
    A.感知运动 B.前运算
    C.具体运算 D.形式运算
    3.【答案】D。解析:形式运算阶段主要是11-16岁,所以题干从11岁开始,属于形式运算阶段。
    

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