马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义的主要创始人之一，他在1943年的《人类动机理论》中提出人类需要的五个层次理论，在1954年《动机与人格》中补充了认知需要和审美需要，形成了由低到高的不同层级排列的需要系统。学生是以学习为主要任务的人，在学校教育中，教师最主要的任务是满足学生的认知需要。而马斯洛需要层次理论又认为一般情况下，只有低层次的需要得到满足后我们才会去追求高层次的需要。所以为了满足学生的认知需要教师应该先从满足学生的生理、安全、归属与爱、尊重的需要出发，而后学生才有可能去追求认知需要，乃至审美、自我实现的需要。
一、考情介绍
马斯洛需要层次理论不仅会考查单多判填空的客观题，更会考查论述和材料分析等主观题，特别是要掌握如何在教学中运用马斯洛需要层次理论激发学生的学习动机。
二、知识点剖析
马斯洛需要的五层次理论
1.生理的需要
生理需要是人最原始、最基本的需要，它包括衣、食、住、行和性等方面的生理要求，是人类赖以生存和繁衍的基本需要，这类需要如果不能满足，人类就不能生存。从这个意义上说，它是推动人们行为活动的最强大的动力。
启示：“衣食足而知荣辱，仓禀赋而知礼节。”作为老师应该最先满足让学生的生理需要得到满足，才能达到更好的教学效果。比如，学生生病了身体不舒服、晚上熬夜很晚休息导致上课犯困、早上不吃早饭来上课、上课期间想上卫生间等等都是需要老师关注的，在这些最基本的需要得到满足以后，学生才能有更多的精力放在学习上。
2.安全的需要
人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。
启示：全社会都应该为未成年人的身心健康发展营造一个和谐稳定安全的环境，那对于学校来说最重要的就是我们的校园安全问题。试想如果学校不能为学生提供一个安全的学习环境，频频爆发枪击、打劫、暴力欺凌事件，学生又怎么可能安心于学业好好学习呢?所以国家现在也出台了一些保障校园安全、严厉处理校园欺凌事件的法规，如果大家想了解更多关于校园欺凌的学生身心发展的影响的，可以去看看电影《少年的你》。
3.归属与爱的需要
也称社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。
启示：在家的时候，我们希望获得家的归属感和家人的爱;在工作的时候，我们希望获得所在工作单位的归属感和同事的爱;那同样在学校当中，学生更希望得到班集体的归属感和爱。所以老师应该对班级民主管理，形成尊师爱生、教学相长、心理相容的新型师生关系。不仅要关注学生的学业成绩，更要关注得情感体验，让每个学生都能在班集体中找到归属于爱，为学生营造一个平等和谐、友爱互助的学习环境。
4.尊重的需要
表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识和评价、重视威望和名誉等。
启示：是指个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要，他强调的是来自外界的赏识和认可，比如教师对学生进步的鼓励和表扬，优点与特长的赞许和肯定。然而现在的学校中教师不尊重学生的现象时有发生，如讽刺、侮辱、体罚和变相体罚学生等，导致学生不爱上该老师的课、出现不良行为等现象，实质也是和尊重的需要没有得到满足有关系。
5.自我实现的需要
这是最高层次的需要，指的是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。这种需要可以分为两个方面：
(1)胜任感。表现为人总是希望干称职的工作，喜欢带有挑战性的工作，把工作当成一种创造性活动，为出色地完成任务而废寝忘食地工作。
(2)成就感。表现为希望进行创造性的活动并取得成功。例如，画家努力完成好自己的绘画，音乐家努力演奏好乐曲，指挥员千方百计要打胜仗，工程师力求生产出新产品等，这些都是在成就感的推动下而产生的。
启示：因为每个人的自我理想和自我价值的体现都是不一样的，因此这跟每个人的追求有关系。所以老师应该关注学生的个别差异，促进学生全面发展的同时也要促进学生个性发展，是每个学生都能充分发挥自己的潜能和才能，达到自我实现的需要。
三、【小试牛刀】
1.马斯洛需要层次理论将人的需要分为生理需要、___________、___________、尊重需要___________。
【答案解析】就不告诉你!这都不会你白学啦!罚你把知识点再看三遍!
2.阅读案例，按要求作答。
辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理，他制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值;为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习;让他当班级宣传委员，发挥画画的特长;对他取得的进步给予赞赏;“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁;针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上学习，成绩也提高了。他在日记中写道：“幸福要靠自己去奋斗。努力学习吧，我能越来越好……”
问题：结合案例，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。
【参考答案】辛老师分别从自我实现需要、尊重的需要、归属与爱的需要制定教育实施的，具体原因如下：
①辛老师依据马斯洛的自我实现需要制定教育措施。自我实现需要是指追求自我理想的思想，充分发挥个人潜能和才能的心理需要。材料中，辛老师利用课余时间，找小丁谈心并讲述励志的榜样故事，从而帮助小丁树立正确的人生价值观，体现了这一层次的需要。
②辛老师依据马斯洛的尊重需要制定教育措施。尊重需要具体表现为认可自己的实例和成就、自信、独立、渴望赞赏与评价等。材料中，辛老师让小当丁班级宣传委员，发挥他的特长;并在小丁取得进步时给予表扬，体现了这一层次的需要。
③辛老师依据马斯洛的归属与爱的需要制定教育措施。归属与爱的需要也称社交需要，包括被人爱与热爱他人，被团体接纳等。材料中，辛老师组建”学习帮帮团”，帮助小丁学习;开展”我们是一个友爱和谐的家”班会课，让同学们接纳小丁;对于小丁课上出现小动作的行为，辛老师也并未当众训斥，体现了这一层次的需要。
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