七、案例分析题
1.【参考答案】
材料中的张老师的做法符合新课程改革规定下的教学观，值得我们借鉴和学习。
新课程改革规定，教学应从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师应积极激发学生的主观能动性，鼓励学生参与教学，同时通过创设实践操作活动，教给学生思维的方法并加以训练。材料中的张老师为了教会学生滑动摩擦力的影响因素，鼓励学生积极思考，大胆提出设想并验证假设，让学生生动活泼地参与教育教学活动。
新课程改革规定，教学应从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。这要求教师了解学科特征，掌握学科教学方法，并引导学生学会学习方法，培养学生养成良好的学习习惯。材料中的张老师擅长物理学教学方法，引导学生积极合作探究，动手实验，让学生在发现问题、解决问题的过程当中培养学生学习的求知欲及学习物理的方法。
新课程改革规定，教学应从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。提倡教学过程中重视发现结论的过程，在过程中促进学生的参与意识及解决问题、得出结论能力的发展。材料中张老师在教给学生了解滑动摩擦力的影响因素时，并没有将答案和盘托出，而是让学生积极思维并相互合作，主动探索，得出结论。
新课程改革规定，教学应从“关注学科”转向“关注人”。要求教师关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活及人格养成。材料中张老师同学生一起体验在金属板、木板、塑胶跑道上行走，让学生实际感受滑动摩擦力的不同，不仅让学生更加巩固所学知识，同时和学生建立亲密无间的民主师生关系。
综上所述，张老师的做法践行了新课程改革的教学观，促进了学生身心和谐发展。
2.【参考答案】
（1）他的这种归因是不正确的。运气是不可控的、不稳定的外部因素。小明将考试成绩的不理想归因于运气，那么他就不会意识到自己失败的真正原因是没有付出足够的努力，那么之后的学习成绩也不会有所改善，甚至会越来越糟。因此，小明应正视自身的问题，将考试不佳的原因归于自身可控的内部因素，如努力程度。找到问题的根本原因，对症下药，那么之后的成绩才会有改善的可能。
（2）作为教师，正确掌握韦纳归因理论，能够帮助我们在教学中引导学生正确归因，尽量让其归因于内部、不稳定可控的原因即努力，让学生知道自己通过努力学习是可以提高成绩的，这样才会激发学习动机。另一方面，当学生将失败归因于内部、稳定、不可控的因素，对自己能力质疑时，应帮助他们正确分析自身失败原因，避免产生习得性无助。
八、教学活动设计
【参考设计】
《把铁路修到拉萨去》教学设计
（一）教学目标
【知识与能力】
认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
【过程与方法】
默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
【情感态度与价值观】
有感情地朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
（二）教学重难点
【教学重点】
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
【教学难点】
理解“冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射”等术语的含义。
（三）教学过程
1.《天路》引读
（1）师：同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）
（2）师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国唯一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音）
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