11.活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、( )等特点,有利于幼儿进行个别活动 和自由探索,有利于个体的主体性发展。
A.个性化 B.可利用性
C.选择性 D.发展性
12.毛毛对小朋友说:“昨天爸爸带我去动物园了。”其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次 动物园。 他的说谎行为属于( )。
A.分不清事实与想象的说谎
B.夸耀式说谎 C.掩盖式说谎 D.模仿式说谎
13.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个 学前儿童全面、和谐地发展。 这属于( )。
A.科学性原则 B.发展性原则 C.参与性原则 D.配合性原则
14.为儿童创设一个特定环境,让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态。 这种教育 方法是( )。
A.疏导法 B.排遣法 C.发泄法
D.环境体验法
15.强调针对不同个体学生,使用弹性化的评价尺度,有意识模糊个体之间课程的成绩和区 分度,重视学生发展的个体差异和基础差异。 这主要体现教师的( )角色。
A.引导促进者 B.评价者
C.开发利用者 D.研究者
16.学生在学习《岳阳楼记》时,头脑中浮现出以前观光的景象。 这种心理活动属于( )。
A.有意记忆 B.再造想象
C.创造想象 D.无意记忆
17.低年级的小明擅自离开座位,王老师对其不予理会,转而表扬那些坚持不动的学生,小明也不擅自离开座位了。 王老师用到的是( )。
A.直接强化 B.自我强化
C.替代强化 D.间隔强化
18.评价教师采用的教学方法是否有效,可以从对幼儿经验的提升、( )两方面进行。
A.对提问策略的把握 B.对活动材料的使用 C.对组织形式的安排 D.对活动时间的把握
19.洋洋在建构区将积木块叠高,开心地说:“我搭了一座大桥”,然后双手将“大桥”推倒,再搭建,再推倒……乐此不疲。 这主要符合小班结构游戏( )的特点。
A.材料选用盲目而简单
B.建构技能简单,喜欢重复简单的动作
C.易中断,坚持性差
D.无建构主题
20.上课时老师说:“看,小刚坐得多直!”顿时就有许多幼儿挺起腰来坐直,而不必逐个点名 叫他们坐直。 这体现了幼儿性格( )的特点。
A.好奇心强 B.易冲动
C.活泼好动 D.爱模仿
21.当幼儿看到小鸟受伤,会感到特别难过,这体现了幼儿道德认识和道德情感中的( )。
A.接受 B.领会
C.移情 D.激情
22.下列选项中,( )会引起幼儿的注意分散。
A.排除无关刺激的干扰 B.连续进行单调的活动 C.控制教学时间
D.妥善安排教学环节
23.问一个幼儿“你是不是班上最乖的小朋友? ”答:“不是,因为老师经常批评我,说我不是
乖宝宝。 ”这体现了幼儿的自我评价具有( )的特点。
A.主观情绪性 B.主要依赖成人的评价
C.夸张性的评价 D.受认识水平影响很大
24.幼儿在选择活动区时,教师观察到有的幼儿非常果断,有的盲从,还有的犹豫不决。 教师 可以从幼儿参与活动的( )视角来分析此现象。
A.兴趣爱好 B.个性心理
C.规则意识 D.认知水平
25.幼儿拼搭“秋水广场”喷泉造型时,遇到困难便邀请教师一起参与解决。 在师幼的共同努 力下喷泉终于搭好了,大家开心极了。 这体现了教师在指导幼儿活动区活动的角色是( )。
A.兴趣的关注者 B.思考的合作者
C.关系的协调者 D.信息的导航者
26.教师将同样大小的 A、B 两个杯子装满水后,当着孩子的面将 B 杯的水倒入细高的 C 杯 中,问孩子 A 杯的水和 C 杯的水是否一样多,孩子的回答是不一样多。 这说明孩子的思维发展 正处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
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