23.【答案】√。解析:教育法的监督是保障教育法正确制定的关键,是保证教育法正确实施的有效手段,是保证各种教育法律关系主体的权利和义务得以实现的重要途径。
24.【答案】×。解析:教师职业道德修养的基本内容包括思想政治和道德修养、知识和技能修养、心理素质修养。
二、单项选择题
1.【答案】B。解析:捷克著名教育家夸美纽斯被誉为“教育学之父”,深受人文主义精神影响,具有强烈的民主主义思想。1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯曾经赞誉教师职业为“太阳底下最光辉的职业”。
2.【答案】C。解析:外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果,环境影响决定个体心理发展的水平与形式。这种观点又称为心理发展的环境决定论、外塑论或经验论等。“白板说”是外铄论—个典型的代表。
3.【答案】c。解析:非制度化教育提倡的理念是“教育不应再限于学校的围墙之内”。
4.【答案】A。解析:学制是—个国家各级各类学校的总体系。学制具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
5.【答案】D。解析:素质教育是实现我国现阶段教育目的的具体体现。素质教育将培养学生的创新精神和实践能力作为重点。
6.【答案】D。解析:生产力是决定教育规模和速度的重要因素。
7.【答案】B。解析:实际锻炼法是教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动,以形成学生良好道德行为习惯的方法。实际锻炼法是一种非常重要的德育方法,因为道德自身具有实践性的特点。清明节学校组织学生到革命烈士陵园举行清明扫墓活动,瞻仰革命先烈属于社会实践活动,所以是实际锻炼法。
8.【答案]D。解析:题干所述体现了心理机能对生理缺陷的有效补充,属于个体身心发展的互补性。
9.【答案】D。解析:道德行为是道德的最终表现,也是德育的最终目的。
10.【答案】B。解析:在奴隶社会时期,出现了专门从事教育工作的教师,产生了学校教育,使教育从社会活动中分化出来,成为独立的形态。
11.【答案】C。解析:美国实用主义教育思想的代表人物是杜威。关于学生在教学中的地位的主张,他提出了“儿童(学生)中心”的中心论,这被称为儿童中心主义。
12.【答案】B。解析:一般来说,教师的职业角色包括传道授业者、示范者、朋友以及教学活动的设计者、组织者和管理者等。教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化。
13.【答案】C。解析:某中学通过调查学生课余爱好,了解学生兴趣爱好并组建兴趣小组,其主要目的是因材施教,促进学生个性发展。
14.【答案】A。解析:建构主义教学理论关于教学方法的模式包括随机进入式教学、抛锚式教学和支架式教学。随机进入式教学是指对同一内容,在不同时间、不同情境基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现,以实现学习者对同一对象的全方位、多方面的理解的教学模式。随即进入式教学的具体过程为呈现基本情景一随机进入学习—思维发展训练—小组协作学习—学习效果评估。
15.【答案】A。解析:直观性教学原则说的是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。
16.【答案]B。解析:强度律是指直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。题干中教师借助扩音设备放大音量的情况体现了强度律。
17.【答案]D。解析:准备性是记忆品质之一,即定向能力,它是指能否迅速地提取保持在头脑中的经验知识的能力。迅速地提取记忆的有关材料在人类各种活动中有重要的意义。
18.【答案】A。解析:看到天上的白云,会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等,属于没有预先目的的想象,是无意想象。
19.【答案】B。解析:问题解决是由一定的情境引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,从问题的起始状态到达目标状态,使问题得以解决的过程。问题解决必须同时具备以下三大特征:①目的性。问题解决活动必须是有目的指向的活动,它要达到某个特定的终结状态。②序列性。问题解决必须包含一系列心理操作才能称为问题解决,自动化或单一的操作不能构成问题解决。A项回忆朋友的名字、D项浮现童年的生活情境,虽然都具有目的性,但是这些活动只需要简单的记忆提取,因此不属于问题解决。③认知性。问题解决的活动必须由认知操作来进行。C项穿衣服,虽含有目的性和系列操作性,但是没有思维的认知操作参与,因此也不属于问题解决。故本题选B。
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