第二部分 主观题
一、简答题（本题共2小题，每小题5分，共10分）
1．简述教学的基本任务。
2．简述影响自我效能感的因素。
二、判断分析题（判断正误并说明理由，本题共3小题，每小题4分，共12分）
1．德育过程就是思想品德形成的过程。
2．知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。
3．功能固着对于创造性地解决问题有负面影响，应该采取各种方法消除负面影响。
三、论述题（本题13分）
结合实际，论述有效培养学生问题解决能力的措施。
四、案例分析题（本题15分）
【案例材料】
这一周，唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，向同学们演示她是如何解决问题的。李娜走到黑板前，认真解题。但与此同时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次，可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考，就把他带到楼道进行隔离，让他反思一下自己的行为。一会儿，李娜解完题，唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学举起了手。
【问题】
请根据以上背景材料，回答以下问题：
1．试用行为主义学习理论分析评价唐老师对张强同学课堂不良行为的处理。（5分）
2．请用社会学习理论分析唐老师尝试的新的教学方法。（6分）
3．用所学的相关学习理论分析为什么有许多同学都愿意在黑板上解题。（4分）
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