一、单项选择题
1.沙赫特和辛格提出的情绪唤醒模型的核心是( )。
A.情境 B.生理变化 C.认知 D.身体变化
1.【答案】C。解析：沙赫特和辛格认为，情绪状态实际上是环境因素(外部刺激)、生理状态和认知过程在大脑皮层中整合的结果。环境中的刺激因素通过人们的外部感官向大脑皮层输入外界的信息，生理因素通过内部器官和骨骼肌的活动向大脑皮层输入生理状态变化的信息，认知过程则会结合过去的经验对外界和生理变化的信息进行评估。认知评估的结果最终导致了情绪的产生。认知评价理论强调认知才是情绪唤醒的核心,这个学说将情绪产生的过程更加细化,为我们的情绪干预工作又指出了一条道路,即通过改变个体对环境信息和生理唤醒的认知来改变个体的情绪。所以，本题选C。
【解题思路】理解沙赫特和辛格的情绪认知评价理论的概念
【知识点】心理学-情绪理论-认知评价理论
2.小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，停车之后，他才感到自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好的解释该现象的情绪理论是( )。
A.詹姆斯-兰格理论 B.坎农-巴德学说
C.阿诺德的“评定-兴奋”学说 D.情绪的动机-分化理论
2.【答案】A。解析：美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别提出内容相同的一种情绪理论。他们强调情绪的产生是植物性神经活动的产物。后人称它为情绪的外周理论。即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。詹姆斯提出情绪是对身体变化的知觉。在他看来，是先有机体的生理变化，而后才有情绪。坎农认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。由外界刺激引起感觉器官的神经冲动,通过内导神经,传至丘脑;再由丘脑同时向上向下发出神经冲动,向上传至大脑,产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化，如血压升高、心跳加快、瞳孔放大、内分泌增多和肌肉紧张等,使个体生理上进入应激准备状态。美国心理学家阿诺德提出了情绪的评定-兴奋学说。这种理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景-评估-情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反应。评估的结果可能认为对个体有利”、“有害”或“无关”。如果是“有利”，就会引起肯定的情绪体验,并企图接近刺激物;如果是“有害”,就会引起否定的情绪体验,并企图躲避刺激物;如果是“无关”，人们就予以忽视。伊扎德的情绪的动机-分化理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质和功能。题干中小王因为突然窜出的狗而急刹车，之后才感觉到害怕，这符合詹姆斯-兰格的情绪理论，先有外部刺激(生理表现)才有情绪的产生。所以本题选A。
【解题思路】理解每个情绪理论的含义
【知识点】心理学-情绪理论-詹姆斯-兰格的情绪理论
3.个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持有思维成就目标属于( )。
A.掌握目标 B.成绩目标 C.效能目标 D.表现目标
3.【答案】A。解析：动机的成就目标理论，把成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功。另一种是成绩目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。所以本题选A。
【解题思路】理解成就目标理论
【知识点】心理学-学习动力理论-成就目标理论
4.如果测验的校标资料是经过一段时间后获得的，据此计算得到的效度被称为( )。
A.构想效度 B.内容效度 C.同时效度 D.预测效度
4.【答案】D。解析：根据搜集效标的时间，可以将效标效度分为预测效度和同时效度。同时效度的效标资料是与测验分数同时搜集的。例如大学入学考试可以用中学成绩作效标。同时效度常用的效标是在校的学业成绩、教师的等级评定、临床检查等。预测效度的效标资料需要过一段时间才可搜集到。此种效度对人员的选拔和安置工作非常重要。常用的效标是专业训练的成绩、实际工作的表现等。
【解题思路】明确并理解同时效度的概念
【知识点】心理学-教学测验-效度
5.“小赵比小王聪明，小王比小李聪明”据此得出“小赵最聪明”的结论，该推理属于( )。
A.演绎推理 B.归纳推理 C.类比推理 D.概率推理
5.【答案】C。解析：类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。归纳推理,就是从个别性知识推出一般性结论的推理。所谓演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。概率推理就是根据某类事物中部分对象具有某种属性的概率,推出该类事物的全部对象都具有这种属性的概率的推理。或者说，结论为概率判断的推理就是概率推理。综上，本题选C。
【解题思路】明确每种推理类型的概念即可
【知识点】心理学-知识的学习-概念的教学
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