一、单选题
1.以下有关教育学、心理学家及其理论的搭配，不正确的是( )。
A.马斯洛——需要层次理论
B.巴甫洛夫——操作性条件反射
C.赞可夫——教育与发展
D.加涅——信息加工
1.【答案】B。解析：本题考查的是教育学、心理学家及其理论的搭配
选项A，人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
选项B，巴甫洛夫通过狗进食的摇铃实验提出了经典性条件反射。操作性条件反射是行为主义学派斯金纳提出的。
选项C，赞可夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
选项D，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式，这一模式展示了学习过程中的信息流程。从学习的信息加工模式中可以看到，学习是学生与环境之间相互作用的结果。学习过程是由一系列事件构成的。
题干中，考查的是有关教育学、心理学家及其理论的搭配，不正确的选项。选项A、C、D的表述均正确，选项B是错误的，故本题选B。
2.教师利用职务之便对学生进行有偿家教，这违背了教师职业道德规范的( )。
A.为人师表 B.爱岗敬业 C.教书育人 D.关爱学生
2.【答案】A。解析：本题考查的是教师职业道德。教师职业道德有爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
选项A，为人师表指要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
选项B，爱岗敬业指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
选项C，教书育人指遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
选项D，关爱学生指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
题干中，教师利用职务之便对学生进行有偿家教，违背了为人师表的自觉抵制有偿家教。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。
3.为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基提出了( )。
A.教学过程最优化理论 B.最近发展区理论
C.成败归因理论 D.掌握学习理论
3.【答案】A。解析：本题为识记类考点。考查当代教育学的代表人物与观点。巴班斯基是前苏联著名教育家，代表著作有《教学过程最优化——一般教学论方面》，提出教学过程最优化的理论。A项正确。
B选项，最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出的重要理论。他认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。与题干不符，因此排除B项。
C选项，维纳及其同事在20世纪70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究，提出了成败归因理论。因此排除C项。
D选项，布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。因此排除D项。
B、C、D三项不符合题意，故选A选项。
4.我国自建国以来，教育目的的表述几经变化，但其基本内涵不变( )。
A.永恒性 B.不平衡性 C.历史继承性 D.历史性
4.【答案】C。解析：本题考查的是对于教育的社会属性的历史性与历史继承性的区分。教育历史继承性是属于教育具有相对独立性的第二个具体表现方面。教育历史继承性主要是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期的教育是对前一时期的继承与发展，主要表现为教育内容的继承和教育方法的继承，表现出不同历史时期具备相同点。无论历史怎么发展，我们都会从中继承相应的教育内容或者方法，教育目的的表述几经变化，但其基本内涵不变，这就体现了教育具有历史继承性。故本题选择C项。
A选项，教育的不平衡性指的是教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。因此排除A项。
B选项，历史性指的是在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。
因此排除B项。
D选项，教育的永恒性指的是教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。因此排除D项。
A、B、D三项与题干无关，故选C选项。
5.西方最早的教育著作，也是世界上第一本研究教学法的著作的是( )。
A.《学记》 B.《论语》
C.《雄辩术原理》 D.《理想国》
5.【答案】C。解析：本题考查《雄辩术原理》，也叫《论演说家的教育》是昆体良的代表作，是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法著作。故此题选择C选项。
A选项，《学记》是一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。题干中，《学记》是世界上最早专门论述教育的文献。因此排除C选项。
B选项，《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，因此排除B选项。
D选项，《理想国》是柏拉图的一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。与题干不符，因此排除D选项。
6.下列属于对人的身心发展起决定性作用的是( )。
A.“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”
B.孟母三迁的故事
C.“近朱者赤，近墨者黑”
D.“出淤泥而不染”
6.【答案】D。解析：题目考查的是影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素有遗传、成熟、环境、学校、个体的主观能动性。题干对人的身心发展起决定性作用的是个体的主观能动性。D选项，“出淤泥而不染”强调个体主观能动性的作用，D选项正确。
A选项，“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，强调了环境的作用。排除。
B选项，孟母三迁的故事强调环境对人的塑造作用，排除。
C选项，“近朱者赤，近墨者黑”，强调了环境的作用，排除。
二.辨析题
7.参加各种在职培训是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
7.【参考答案】该题干的说法是错误的。
教师专业发展的途径有师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。其中，在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育，以引导教师掌握现代教育理论和教学技能。而自我教育即专业化的自我建构，是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。
故题干混淆了在职培训和自我教育，是错误的。
8.意志能够战胜疾病，说明人的发展具有互补性。
8.【参考答案】该题干的说法是正确的。
互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。其内涵主要包括三个方面：第一，机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。第二，身体机能与心理机能的互补。第三，心理发展的不同方面存在着互补。其中当一个人的身体机能受损后，可以通过意识和精神力量的调节，树立坚强的意志，克服身体的缺陷，创造完美的人生。
故题干的说法是正确的。
9.教材就是教科书，相关部门必须要重视教材质量的审定工作。
9.【参考答案】该题干的说法是错误的。
教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。教材的载体可以是印刷品，也可以是幻灯片、录像带、录音带、磁盘或多媒体教学课件等。教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书、视听材料等。其中，教科书与讲义是教材的主体部分。
故教材与教科书不等同。
10. 教学方法就是教师教的方法。
10.【参考答案】该题干的说法是错误的。
教学方法是指师生为了完成教学任务而采取的教与学相互作用的方式的总称，包括了教师教的方法和学生学的方法。教学方法是实现教学任务的必要条件。而题干中将教学方法的外延缩小了。
故题干说法错误。
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