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教师招聘信息技术:教师如何提升教学质量

http://www.newdu.com 2018/8/28 中公教育 佚名 参加讨论

    提高教师教学质量对于学校的长远发展至关重要,教师要进行成功的教学,不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法,重要的还是要在情感上认同,大胆去除传统模式化教学的束缚,根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中,主动地摸索、反思、积累教学经验,尽快探索出适合自己教学风格的方法。使自己的教学内容变的生动,不枯燥。
    提高课堂教学质量要从提高授课过程质量出发,活跃课堂气氛,同时把握好一个“度”,既“严”又“活”那么,如何那么如何提高教师教学质量呢?而在试讲过程中,中公讲师认为应该从以下几个方面入手:
    一、删繁就简,标新立异
    新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进,而教师因受传统教材和教学模式的影响,在教学中往往摆脱不了束缚,该少说的不少说,该精讲的不精讲,顾此失彼,所教内容既无重点,也无重心,造成课堂效率低下。其实,只要加以分析,新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍,使之更趋科学合理,很多内容增加了学生自主探索和思考的环节,注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。在教学中,教师应注重挖掘教材,并把教材内容读懂吃透。在此基础上,针对每一节内容,合理分配教学时间,该合并的合并,该分解的分解,该讲的地方精讲,不该讲的地方不讲,抓住重点,把时间还给学生。
    二、注重调动学生的思维参与
    学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。计算机教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,从信息论的角度看,这种沟通就是指信息的接受、加工、传递的动态过程,在这个过程中充满了师生之间的交流和信息的转换,离开了学生的参与,整个过程就难以畅通。因此,在课堂教学中提高学生的参与度,不仅能提高计算机教学质量,还能提高学生的素质以及学生上课的认真程度。
    三、利用设问,诱发学生思维的积极性
    1.精心创设问题情境,诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲,行之有效的方法是创设合适的问题情境。在设置的问题情境中,新的需要与学生原有的计算机水平之间存在着认识冲突,这种冲突能诱发学生学习思维的积极性。教师在创设问题时,衡量问题情境设计的标准有两个,即有利于激发学生思维的积极性,又有利于教学目的。
    2.启发引导,保持思维的持续性。在合适的问题情境中,学生思维的积极性被充分调动起来。启发要与学生的思维同步。教师提出问题后,一般要让学生先作一番思考,必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律,因势利导,循序渐进,不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考启发引导出的问题。
    总的来说,要提高教学质量,教师良好的自身素质是基础,正确的学生观是前提,学生学习计算机兴趣和爱好是关键,优良的教学方法是手段,良好的师生关系是保证。
    

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