4.【2017年广东广州番禺区真题】校园文化建设是学校发展的保证,根据所呈现的形态进行分类,校同文化可分为显性文化和隐性文化。下列选项中,不属于校园显性文化的是( )。
A.班级人际关系 B.校园建筑
C.校园仪式 D.制度
【答案】A。解析:班级人际关系是无意识建立起来的文化,没有计划性,因此属于隐性文化。
5.【2017年广东广州番禺区真题】小明发现班上的同学都各有所长,比如小刚的身体素质非常好,是校篮球队的主力中锋;小军的数学分析能力非常好,在省级数学竞赛中获得第一名等。小明发现的这种现象体现了个体身心发展的( )规律。
A.不平衡性 B.顺序性
C.差异性 D.阶段性
【答案】C。解析:小明发现的这种现象说明不同的人具有不同的特点,这体现了个体身心发展的差异性规律。
6.【2017年广东中山教体系统真题】心理发展总是由机械记忆到意义记忆,由具体思维到抽象思维,由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感,这体现了学生身心发展规律中的( )。
A.不平衡性 B.阶段性
C.互补性 D.顺序性
【答案】D。解析:身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。人的身心发展是一个持续不断变化的过程,具有顺序性特征。如身体发展是按照首尾方向(即从头部到躯干的下肢)和中心外周方向(即从中间部位到边缘部位)进行的。心理的发展也有一定的顺序,如儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维,再从形象思维到抽象逻辑思维发展;记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆;注意的发展顺序是从无意注意到有意注意等。
7.【2017年广东广州越秀区真题】个体身心发展的( ),要求教师注意对个别学生进行特殊培养,采取弹性教学。
A.整体性 B.阶段性
C.个别差异性 D.顺序性
【答案】C。解析:个体身心发展的个别差异性,是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异,不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。个别差异还表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平上的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。这一特征要求教师必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。
8.【2017年广东广州越秀区真题】“挂钥匙儿童”是指因为父母出去工作,放学后独自在家无人照看的孩子。近年来“挂钥匙儿童”日益增多,造成孩子的情感真空也日趋扩大,这是对孩子( )带来的负面影响。
A.社会生活环境中的问题 B.学校教育知识问题
C.家庭生活环境中的问题 D.学生自身问题
【答案】C。解析:家庭生活环境中的问题多种多样,主要表现为两方面:一是家庭生活中的“四过现象”(即家长对子女的过高期望、过多照顾、过多爱护、过多保护)十分普遍;二是家庭中出现了“教育真空现象”。上述现象的出现本身又有其原因。当前,核心家庭已经成为家庭结构的主流。核心家庭成员的缺失削弱了家庭对青少年的监控功能和社会化功能。“挂钥匙儿童”日益增多,造成孩子的“感情真空”也日趋扩大。
9.【2017年广东广州越秀区真题】张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师,在教学过程中张老师特别注意根据年龄段对学生的思想和情感特征进行循循善诱。张老师的这种教育原则根据了学生身心发展规律的( )。
A.一般性 B.不平衡性
C.稳定性 D.阶段性
【答案】D。解析:阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”。题干中张老师是根据学生年龄阶段对学生进行循循善诱。
10.【2017年广东茂名事业单位真题】教师施教应由具体到抽象,由浅入深,由易到难,由简到繁,由低级到高级,循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性
C.互补性 D.整体性
【答案】A。解析:根据个体身心发展的顺序性,教师施教应由具体到抽象,由浅入深,由易到难,由简到繁,由低级到高级,循序渐进,不能“拔苗助长”“陵节而施”。
11.【2017年广东茂名事业单位真题】下列语句中,( )不能说明社会环境对人的发展的影响。
A.孟母三迁
B.蓬生麻中,不扶自直
C.近朱者赤,近墨者黑
D.江山易改,本性难移
【答案】D。解析:人格具有稳定性。稳定性是指一个人的某种人格特点一旦形成,就相对稳定下来了,要想改变它,是比较困难的事情。俗话说,“江山易改,本性难移”,这里的“本性”就是指人格。 “江山易改,本性难移”表现的是人格的稳定性。
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