一、你在授课时，为何要询问学生是否有养鸟的经验?
【参考答案】
询问学生是否有养鸟的经验是为了引出恒温动物的概念。我首先询问学生是否有养宠物鸟的经验，并提问养过鸟的同学：鸟的体温如何?引导学生得出鸟体温高并且恒定。在此基础上提出恒温动物的概念。结合生活实际，充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，寓教于乐。
二、你这节课如何达成你的情感态度价值观目标的?
【参考答案】
本节课我的情感态度价值观目标是：养成珍爱生命、保护鸟类的意识。在课程开始时，我先让学生感受了鸟类的蓬勃生机。在新课教学中更加深刻的了解鸟类的相关特征。并布置了“搜集有哪些珍稀鸟类以及保护措施”的课后作业。让学生课后搜集资料，深入了解一些濒危鸟类，并了解如何保护这些鸟类。形成养成珍爱生命、保护鸟类的意识。
三、你这节课是如何导入的?你认为导入的目的是什么?
【参考答案】
本节课我主要采用的是创设情境导入。首先提问“海阔凭鱼跃”的下一句是什么?学生根据其文学储备，能够得出“天高任鸟飞”。通过俗语引出鸟。在此基础上，播放各种鸟的视频，请学生仔细观察在视频中看到了什么鸟?追问，有的鸟能翱翔蓝天，有的鸟能水中穿梭，有的鸟能在陆地奔跑，他们的生活环境和习性千差万别，为什么都被称为鸟呢?引发学生思考，进而引出新课。
导入的目的主要是为了吸引学生的学习兴趣，激发他们对知识探索的欲望。同时，也可以帮助学生复习旧知，更好的巩固之前的知识。将他们的注意力快速的吸引到课堂中来。
四、简述恒温动物、变温动物的概念及代表生物。
【参考答案】
恒温动物是体温不会随着环境温度的变化而改变的动物。哺乳动物、鸟类等。
变温动物是体温随环境温度的变化而改变的动物。鱼、两栖动物和爬行动物等。
五、简述鸟的主要特征是什么?其中哪些形态结构适于鸟飞行?
【参考答案】
鸟的主要特征是：体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、有气囊辅助肺呼吸。
适于鸟飞行的形态结构有：身体呈流线型;体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛;视觉发达;骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空;胸肌发达。
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