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《梦幻的城堡》说课稿

http://www.newdu.com 2018/11/6 中公教育 佚名 参加讨论

    《梦幻的城堡》说课稿
    一、说教材
    我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材三年级上册第14课《梦幻的城堡》一课。该课融欣赏、创作、表现为一体,在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课,让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解,本课是在此基础上的一节创作课。为以后《我设计的自行车》、《星空的联想》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在创作中表现美、创造美。
    二、说学情
    三年级学生对不同用具的使用已有一定的经验,现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。通过对动画片的欣赏,学生之间的交流;学生展开对城堡的想象,开拓思路,利用各种方法创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
    三、说教学目标
    根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》确立的阶段目标,为通过看看、画画、做做等方法表现所闻所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。
    本课要面对的教学对象是三年级的学生,这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的,结合学生的特点,本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力,确立本课教学目标:
    知识与能力:通过对真实城堡与城堡作品的欣赏,启发学生对城堡展开创想象,创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
    过程与方法:巧妙运用各种材料以及折、剪、镂、绘制等方法,尝试设计制作梦幻的城堡,提高学生的设计、应用能力。
    情感态度与价值观:提高学生对建筑物的审美能力和创新意识,渗透变废为宝的设计理念。
    四、说教学重难点
    教学重点:通过欣赏与实践,学习折、剪、镂空等造型方法。
    教学难点:尝试运用不同制作方法,创造造型新颖的梦幻城堡。
    五、说教学方法
    在教学中,为了更好的突出重点,突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生体验过程,针对小学三年级学生的年龄特点,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。
    在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识,主要通过欣赏、观察、思考、对话等形式,启发诱导学生自主探究,鼓励学生自主探究,发表自己见解,师生互动,形成和谐的课堂氛围。
    六、说教学准备
    为了更好的达成本课的教学目标,突出教学重点解决教学难点,我特意做了如下准备:多媒体课件、《白雪公主》动画视频、范画、同龄学生的美术作品、绘画工具、刀剪等。
    七、说教学过程
    (一)初识城堡
    教师课前播放《白雪公主》动画片的片头并与学生进行对话,让学生初步了解城堡的特点,引出课题,并营造了一个轻松和谐的教学氛围,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生敢想、敢说,思维异常活跃。
    (二)介绍城堡
    1.教师播放课件展示世界各国具有代表性的城堡图片,如德国新天鹅城堡、德国霍亨索伦城堡、法国圣米歇尔山城堡、西班牙塞哥维亚城堡、卢瓦尔河香波城堡等,组织学生认真观察并思考下列问题:
    ——城堡的外形与我们居住的房子有什么不同?
    ——什么样的城堡特别吸引你,让你觉得好看?
    学生观察分析回答问题:城堡的屋顶有很多形状,墙壁上开的窗子和装饰物不一样; 与一般的房子相比,组合上错落有致。
    通过欣赏世界各国具有代表性的城堡图片,拓展学生艺术视野,增加对建筑艺术的了解,同时对城堡的造型形成基础的认知。
    2.教师出示各种基本形状的实物图,引导学生思考:
    ——城堡的屋顶有很多形状,你能从中找出屋顶的形状吗?
    学生分辨找出对应的图形,分别有:三角形、半圆形、圆形。
    教师追问:
    ——黑板上还有其他的形状,你能用它们组合拼摆出城堡的样子吗?想一想,我们还可以用哪些的特殊形状拼摆出城堡?
    学生自告奋勇排列组合,教师评价总述,强调高矮错落的组合拼摆。
    通过拼摆的游戏,使学生认识到城堡可以分解成若干的图形,再进行自由组合,就能创造出奇特的城堡造型,结合对动画片、游戏中城堡的欣赏,鼓励学生设计出造型新颖的梦幻城堡。
    (三)立体纸城堡
    1.教师展示一组不同风格的城堡作品,组织学生观看并交流讨论:
    ——怎样能使城堡变得立体呢?怎样建设城堡群?
    ——说一说你最喜欢那座城堡为什么?
    学生讨论后由小组代表回答问题,教师总结:将上面的长方形改一改,将城堡围起来,圆柱形城堡,压一压,变成了长方体城堡,从折过的地方剪一剪、折一折,使得平面城堡变得更加立体,更美丽。
    通过纸艺城堡的欣赏,引导学生发现由平面设计到立体造型的方法,激发学生对城堡造型的丰富想象、对制作材料创造性的选择。
    (四)巧手做城堡
    1.教师展示一组同龄学生的梦幻城堡作品,学生观察并试着说一说:
    ——城堡只有一种方法能够制作吗?你还能想出什么制作方法?
    ——这几个城堡在制作时运用了哪种方法?
    学生认真观看,教师示范解决制作中的难点,如折纸、镂纸的造型方法,而后师生共同总结制作梦幻城堡的方法步骤:
    (1)画出城堡外形——剪出外形——折;(2)卫生纸筒组合粘贴、装饰;(3)剪出外形——折——组合粘贴;(4)镂空折剪、装饰城堡的门、窗。
    通过纸艺城堡的欣赏,引导学生发现由平面设计到立体造型的方法,激发学生对城堡造型的丰富想象、对制作材料创造性的选择。
    2.教师出示课堂作业要求:用纸或各种废旧材料剪出各种造型奇特的城堡,选择自己喜欢的材料和方法,分小组进行组合,制作城堡或城堡群。
    学生创作,教师巡视辅导,并提示学生在制作过程中注意色彩的运用、搭配以及门窗造型的设计。使用剪刀注意安全。
    (五)梦幻城堡秀
    学生创作完成后,由教师组织学生自主展示各小组制作的梦幻城堡,师生共同评选出“造型最奇特的城堡”、“最美丽的城堡”、“变废为宝的城堡”这三个选项。
    最后教师就本节课的重点内容作一回顾,并鼓励学生尝试运用多种材料,大胆进行城堡创作,创造出造型奇特、美丽的梦幻城堡,课后将自己亲手制作的城堡带给家人观赏。
    采用自评、互评等形式组织学生展示作品,学生在评价自己作品或其他作品时,就能取他人之长补已这短。让学生共同参与交流,提高审美能力。同时也能感受到自己完成作品之时的成功与喜悦。
    八、说板书设计
    美术课要突出“美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分体现课文重点,并通过多媒体课件展示出来,具体设计如下:
    
    

(责任编辑:admin)


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