44.真实验与准实验的最大区别在于( )。
A. 自变量个数不同
B. 因变量测评方法不同
C. 无关变量个数不同
D. 无关变量控制程度不同
45.某初中三年级的语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均数和标准差如下。 其中 平均数的代表性程度最高的学科是( )。
A. 语文 79 3 B. 数学 85 2
C. 英语 90 4 D. 物理 75 5
二、辨析题:46~48小题,每小题15分,共45分。首先判断正误,然后阐明理由。
46.因材施教有悖教育公平。
47.《学记》所说的“教学相长”,本义是指教师的教与学生的学互相促进,共同提高。
48.合作学习是一种合乎维果茨基“最近发展区”理论的学习方式。
三、简答题:49~53小题,每小题15分,共75分。
49.列举三种利用个体身心发展的差异性特点的教育措施。
50.简述布鲁姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。
51.简述国民政府在抗日战争时期的重要教育举措。
52.简述学习动机的目标定向理论。
53.简述问卷调查中封闭式题目答案设计的基本要求。
四、分析论述题:54~56小题,每小题30分,共90分。
54.阅读以下材料,按要求回答问题。
(1)结合材料1,分析学校教育日趋制度化带来的影响。
(2)材料2所说的六种学校教育功能中,哪些属于负功能?哪些属于隐性功能?这些功能必然存在吗?请举例说明。
(3)针对材料1、材料2反映的问题,现代教育制度应做哪些改进?
材料1:我们真的需要学校吗?不是指教育,而是指强制上学:六节课一天,一周五天,一年九个月,十二年。这个死规矩是否真有必要?如果真有必要,原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞,因为有两百万“在家上学的学生(homeschooler)”对这种老生常谈早已置之不理。如果这还不算,有一大批美国名人从来没有像我们的孩子这样,受过十二年一贯制学校的修理,仍然出类拔萃、独领风骚。乔治?华盛顿、本杰明?富兰克林、托马斯?杰斐逊、林肯?没错,的确有人教过他们,可他们绝不是学校制度的产品,其中没有一个人曾经中学毕业。在大部分美国史中,孩子一般不上中学,可是没上过学的人成为海军上将,如法拉格特;成为发明家,如爱迪生;成为工业巨擘,如卡内基和洛克菲勒;成为作家,如梅尔维尔、马克?吐温、康拉德;甚至成为学者,如玛格丽特?米德。
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