第三节 教育观察研究的实施程序
1.教育观察的实施程序
(1)界定研究问题,明确观察目的和意义,确定观察对象、时间、地点、内容和方法。
(2)编制观察提纲,进入研究情境。
(3)实施观察,收集、记录资料,搜集有关观察对象的文献资料,并进行阅读分析,对所要求的观察条件有一定的认识,为观察做好充分准备。
(4)分析资料,得出研究结论。
补充:根据桑代克及哈根的论述,观察研究的步骤是:1,选择你所要观察的行为的某一方面(selecting the aspect of behavior to be observed)2,确定所要观察的范围(defining the behaviors that fall within a category) 3,训练观察人员(training observers) 4,量化观察 (quantifying observation) 5,发展可行的记录程序 (developing procedure of facilitate recording) 基本程序如下:①明确观察的目的和意义,确定观察对象、时间、地点、内容和方法;②通过检索资料,专家访谈等,搜集有关观察对象的文献资料,并进行阅读分析,对所要求观察的条件有一个最一般的认识,为观察做好准备;③ 编制观察提纲;④实施观察,进行有计划、有步骤、全面而系统的观察;⑤资料收集记录;⑥分析资料,得出结论。
2. 教育观察研究的记录方法
(1)描述性记录
①日记描述法:用日记的方法详细描述,裴斯泰洛齐最早使用。
②轶事记录法:记录某种有价值的行为,可以是有主题的,也可以是无主题的。随时记录感兴趣的问题,不受任何时间和条件限制,事先也不需要作特别地编码分类。
③连续记录法:在校长的时间内做连续不断的记录。
(2)取样记录方法
①时间取样:以时间为取样标准,专门观察和记录在特定时间内所发生的行为,主要记录行为呈现与否,呈现频率及持续时间。
②活动取样:以活动作为选择标准。
③事件取样:选取特定样本对象进行观察。
(3)行为核对表
主要是用来核对重要行为的呈现与否,观察者将规定观察的项目预先列出表格,当出现此行为时,就在该项上划“√”。表格上要列出一些具体要求,项目应有一定的顺序性。
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