孙绍振教授解读2021年高考作文题
孙绍振
【孙绍振，1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师范大学文学院教授、博士生导师。】
01
统观2021年高考作文命题，可谓形式纷纭，风格各异。
全国卷的时代精神十分明显。全国甲卷列数党史“百年历程”。从节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，到歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，再到经典《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》，再到革命先烈如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇以及当代科技战线上的英雄楷模钱学森、黄大年，等等，表面上纷纭繁复，似无头绪，但是命题又提出以“可为与有为”为纲，就变得很单纯，说明命题者意在将单纯的主题寓于丰富的感性材料之中。这样有利于学生打开思路。不过，也许这个思路的空间太广阔了，难免有些考生一时理不出头绪，时间仓促，发挥不出正常水准。
02
更多的省份使用全国新高考卷，其素材取自毛泽东发表在《新青年》上的《体育之研究》一文。此文专论体育，于非专于体育者不适，命题者乃以“体育之效”一节的观点为基础进行阐发：“人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。”这里表面上说的是体育，是生理上的问题，但其内涵乃是强弱矛盾的转化。
“目不明可以转明，耳不聪不可转聪”，隐含的哲理乃是弱可以转化为强，这就超越了生理的外延，而成为普遍的规律。从正面说，矛盾可以由弱转强；从反面说，“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱”，其深度在于，转化不是无条件的，而是有条件的，即如果滥用了强项，必然走向反面，变成弱项。
确立了这样的辩证转化主题，接下来的励志性论述就顺理成章了：“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”这是作者身处五四时期，在中华民族处于民族危亡之时，以历史的强者的前景自诩。当时列强视我们为东亚病夫，我们的前驱也着力于文化自我批判。这样高瞻远瞩的气度，不但在当时，而且在今天，仍然在理论上有坚定民族自尊自信的鼓舞性。
对于这样的题目，要想作文有竞争力，关键在于立意不能停留在“论点—论据—论证”的直线性思路上，因为这里不是一点论，不是固定的，而是两点论（强项和弱项），是不断转化的。这道题还立足于互相矛盾又互相统一的两点上，要依赖举例证明，这不仅复杂，写不好的话还会自相矛盾。
第一，矛盾的正反两面，不是绝对对立的，而是在一定条件下的统一。要把这一点写好，考生就需要把思路拓宽，在短短的半个多小时内盘活自己心灵的库存，把与之相关的素材凝聚起来，把一些耳熟能详的格言和故事运用起来。表面看来，调动记忆并不困难。但实际上，耳熟能详的素材，考生由于过分熟悉，不容易写出新鲜感；考前准备的形形色色的格言、故事，在高度紧张时可能会限制考生思路。这个时候就需要极强的素材选择与加工能力。
比如，谚语“失败乃成功之母”我们都很熟悉，很多人都会想到，但如果用它来说明弱者转化为强者的哲学观念，它就活了。有了这样的素材自觉，内容就源源不断流淌出来。毛泽东曾通俗地讲过，好事可以转化为坏事，坏事也可能转化为好事；汲黯对汉武帝说，“譬如积薪，后来者居上”；荀子曾说，“青，取之于蓝，而青于蓝”。想到这些，思路马上就活跃起来，素材就变成了自己的，获得了新生命。
第二，对立的两面存在于统一体中，互相不能分割，并在某种条件下相互转化。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思处于对立之中，丢掉了一方，另一方就不存在了。没有条件，不能转化，性质不变；有了条件，就能转化。如“温故而知新”，故之所以转化为新，就是因为温习，因此《论语》第一句就是“学而时习之”。
若是条件不足，操之过急，双方非但不能转化，反而会导致相反的效果。孔子说，欲速则不达，过犹不及；孟子有“揠苗助长”“邯郸学步”的故事，故事主人公失败的原因皆在于没有条件，或者转化的条件不足。用旧的材料说明新的道理，文章就活了。思路一打开，材料便纷至沓来。这些看起来是常识性的素材，在文章中就变成了亮点。
03
2021年高考作文命题虽然异彩纷呈，但在根本观念上高度一致，几乎所有的命题意图都集中在对立统一的辩证观念上（个别试题例外）。无论是全国卷还是独立命题的省份，所提供的作文材料几乎都体现了矛盾的对立统一。全国甲卷是“可为与有为”，全国乙卷是“理想的追求”与“实现理想”，北京卷是“生不逢时”与“生逢其时”。
上海卷的命意与其基本一致，但是稍稍深邃一点，它提出矛盾转化的条件可能不太简单——事物的价值被人认识与否，时间的沉淀是不是唯一的条件呢？这个问题思考的自由空间更大。浙江卷更精致一些，提出“有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程”。这乍一看并不是二元对立，而是三元，但归纳后会发现，它还是二元：把得失看成起点和终点，都是绝对化的，只有将其看成过程，看成永不中断的过程，才可能是全面的。
全国新高考卷比较有难度。由于书法比较专业，题中的“藏而不露”“不偏不倚”“迂回出头”等说法可能给考生带来困惑。但是，更可能被忽略的是最后一幅“人”字描红，可能很少有考生会把个体的独立和描红作为对立面展开叙述。
虽然十个指头有长短，但总体来说，2021年高考作文命题在体现辩证思维、矛盾分析的根本观念上高度一致。这一点，在基础教育改革以来是空前的，甚至是历史性的。
回想最初，我们要求高考作文命题的开放性，反对封闭性、强制性命题，例如《假如记忆可以移植》这样的开放性题目受到了广泛称赞。命题开放性问题解决后，对高考作文题改革的呼吁变成重视开放性中的导向性，这是第二个阶段。现在这个问题也基本解决了，进入了第三阶段，提倡导向的深度。仅仅对观念进行提示可能是不够的，更为根本的是要有导向的深度，引导即将进入大学的青年形成科学的世界观和方法论。
统编语文教材已经收录了毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的》《改造我们的学习》《反对党八股》，贯穿其中的世界观，是把世界看作在内在矛盾中不断发展的；不论是自然、社会还是人的主观思想，都是在内部、在矛盾中不断变化的。故我们的方法论，也就是马克思主义“活的灵魂”，乃具体问题具体分析。
我们的高考作文命题在这一点上触及了马克思主义“活的灵魂”，是值得大大肯定的。
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