厘清关系 弄清内涵 精准立意——思辩话题材料作文审题立意思维训练例析
湖北武穴中学 陈保侯
【原标题】
厘清关系 弄清内涵 精准立意
——思辩话题材料作文审题立意思维训练以高考作文为例
引入：由一道多元关系思辩话题考场作文审题失误说起
【湖北“荆荆襄宜”部分重点中学2023届9月联考作文】
【题目再现】 阅读下面的材料，根据要求作文。
《吕氏春秋》里记载了一则楚王失弓的故事，讲的是楚王去云梦泽打猎，不小心把自己心爱的弓丢了，侍从们要循原路寻找，楚王说，算了吧，不必去找了，楚人失之，楚人得之，到不了别处的。侍从们都很佩服楚王的豁达与胸怀。孔子听闻此事后说，这句话如果去掉“楚”字就好了，不妨说“人失之，人得之。”老子听说了孔子的评论后，也发表了自己的看法。他说再去掉“人”字会更好。那样就是“失之，得之”，这样才符合天道。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【考生失误】
1.脱离材料语境，泛谈“得与失”。（无视作文要求——“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，走“套作”“抄袭”“宿作”之路。）
2.取材料中某一人的观点立意之，不言其他。（无视思辩证的二元或多元关系，片面截取材料一小部分内容，狭隘的审题，片面的立意。）
3.虽然能综合材料来立意，但读不出材料所引出话题 “失之，得之”的内涵，只是围绕得失做表面文章。（传统文化类思辩作文，作文立意得先过材料关，考生对话题内涵理解不透彻，是短板，是致命伤。）
【思辩话题及逻辑关系】
作文题目：历史故事类，传统文化主题，二元思辩，对立型。
作文材料：围绕失弓，引出三人三种看法。
楚王：楚人失之，楚人得之 孔子：人失之，人得之 老子：失之，得之
“得”与“失”是对立的二元关系。材料中的三人在得失观上是一种递进关系。
【概念内涵及立意思考】
围绕“失之，得之”，三人主观点是一致的，失也是一种得。简单地说，失去也是一种得到，个人的“失去”，恰是他人的“得到”。以个人之失，成就他人之得，这就是基本的得失观。小了说，是不必计较；大了说，具有奉献与牺牲精神。得失观也是一种人生观、价值观。
楚王以一国之君的视角看，限于楚国子民；孔子由“楚人”到“人”，超越国界，拓展到所有人，上升了一个境界；老子则省掉“人”，审视宇宙万物，人与自然的一切，充满了“失之得之”的辩证法。三人的境界越来越广，格局越来越大，从一个国家到整个人类社会，再到人与自然，“失之，得之”的道理普遍存在。
综合三人观点来考虑，失与得，奉献与牺牲精神，要有大胸怀，大格局，不是小失与小得，是放眼人生，放眼社会和国家，以小我成就大我。当然，单纯从某一个人来立意也是可以的，但必须明确的是，必须兼顾其他两人的观点。
高考：近三年高考作文中的思辨新风向
思辨话题：2020年正式起步，2021年全线开花，2022年变得复杂
2020年正式起步。（1）2020年全国新高考Ⅰ卷（山东）以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。二元关系思辩：“距离与联系”，标准的关系型作文，以疫情为背景，思考“距离”“联系”两者间深层关联。（2）2020年全国Ⅰ卷三元系思辩：在齐桓公、管仲和鲍叔三人的对比分析中选择感触最深的一位来写，对比分析是多层关系主体的思考。2020年教育部命制的这两道作文题目，掀起了高考思辨作文热潮。
2021年全线开花。2021年全国高考，有8套试题，其中有7套作文呈现出关系型思辨性作文。全国甲试卷“有为与可为”，全国乙卷的“修身、矫思、立义”，全国新高考Ⅰ卷“强与弱”，全国新高考Ⅱ卷“逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头”，北京卷“生不逢时、安分随时、生逢其时”，上海卷“时间沉淀与价值认可”，浙江卷“取与舍”。 大多为二元思辨。
2022年变复杂。2022高考全国甲卷“直接移用、借鉴化用、情境独创”，2022全国新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”，2022全国新高考Ⅱ卷的“选择·创造·未来”，2022高考全国乙卷的“跨越，再跨越”。同是思辨话题，变化很明显，多呈现三元关系，随着话题内容在广度上的拓展，必然带来深度思考上的难度。同时注重考生的逻辑思维能力。
三年高考路，思辩风向明。回顾三年高考作文之路，会发现高考作文思辩风向非常明显，且审题难度在加大。思辩作文，从高一到高三，都应该有意识、有重点、有计划地进行。前面引入部分，湖北“荆荆襄宜”部分重点中学2023届9月联考作文，由楚王弓引出的得失思考，考生所犯的问题是很典型的。
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