2021年高考作文预测：因材施教无关性别，创新探索应尊重教育伦理
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日，某高校出版社因出版一套数学教辅书被推上风口浪尖。这套数学教辅书分男女生版，男生用蓝版，女生用红版。如此策划，按照出版社的说法，是基于大数据分析进行的精心编排和设计，旨在使“男女生发挥各自优势，帮助男女生根据实际情况找出数学学习的薄弱环节、为学习进步找到突破口”。该书前言中“一般来说，男生做难题更有优势”的说法引发争议，被指涉嫌性别歧视。
教辅书种类虽多，但基于性别的分版设计以前从未出现。对此，有人振振有词，认为性别差异是群体差异的一种，教辅书分男女版无可厚非；有人义愤填膺，认为该教辅书冠以分版之名实则内容大同小异，只是一种营销策略；也有人忧心忡忡，认为教辅书分男女版会进一步突出学科学习的性别差异，影响性别平等意识……
对此，你怎么看？请你以读者的身份给教辅书编者之一“廖老师”写一封信，表明态度、亮明观点，体现你的认识与思考。
要求：选好角度，确定立意，完成写作任务；明确收信人，统一以“甄言”为写信人，不得泄露个人信息。
【题目解析】
这是一道任务驱动型作文题，贯彻了“立德树人、以文化人”的教育宗旨。命题以与学生日常生活紧密相连的新闻事件设置情境，以鲜明的时代特征和生活气息引导学生关注生活、思考生活，以书信体的具体要求启发学生选择一个合适的“交流者”，有针对地说真话、抒真情、写真思，帮助和引导学生提升思辨力和思考力。
在理解材料的基础上，同学们可以展开多元立意：
1.分析事件的不良影响。
以“偏见”为话题引发讨论：结合学子的感受，表达偏见会让人迷茫、使人消沉的思考；立足青年责任，理性呼吁消除偏见，为社会文明发展铺平道路人人有责；联系创建和谐美好的社会，阐述社会需要关怀，而不是偏见……
2.探究男女版教辅书设计的初衷。
紧扣“因材施教”展开辨析：可以借厘清“因材施教”的概念和内涵，阐发教育创新应当遵循教育伦理的深层问题；可以溯源探由，提出“顺应趋势才是企业发展的健康导向”的建议；
【佳作赏析】：
因材施教无关性别，创新探索应尊重教育伦理
尊敬的廖老师：
您好。我是一名女生，在纷繁多样的教辅书中，您主编的《男生女生学数学》令我眼前一亮，可是您“因材”而设的男女生分版让我十分纠结。在放弃使用之余，我有句心里话想对您说：因材施教无关性别，创新探索应尊重教育伦理。（开宗明义，概述事件核心，从女生读者的身份切入，更有代入感和语境感。）
“在高端的數学学习这一块，男生优势明显。”这是这套教辅书的营销理论，也体现了您的策划理念。但从这句话中，我和我的同学却分明感受到了性别歧视的偏见。这样的教辅书又怎能堂而皇之地在校园传播！廖老师，作为女生，我真的感到悲哀和愤怒。（将原文的第段调整至此，承接核心论点，过渡顺利。找准反驳点之一，针对事件所述“营销理论”，逐一揭示出“性别歧视”的弊端，进而提出质疑。有的放矢，靶心明确。）
消除偏见，是文明社会的应有之义。或许，您和该套教辅书的其他编者主观上并没有刻意歧视女性的想法。但在客观上，你们却造成了打击女性的结果。几十年前人类就在争取男女同工同酬，几十年后仍然出现男女数学同考不同题的现象，这是否有些荒唐？廖老师，您知道，数学本就难学，我不敢想象当一些数学不好的女生看到“男生做难题更有优势”这句话时，她们仅有的一点儿信心和自尊又该如何安放！（段首句既是承上顺势引出的认识，也是本段说理的基础；批驳既关注女生群体，又联系个体，极具说服力。）
有人說教辅书分男女版是在因材施教的基础上根据性别施教的一种尝试，这话我不敢赞同。种种迹象表明，突出学科性别差异出版男女版本教辅书，只是对因材施教教育理念的断章取义，以此为由的所谓精准教育说到底是出版社的营销噱头。（找准反驳点之二，从“因材施教”理念的理解入手，辩证剖析，指出事件的本质在于制造“营销噱头”，多元解读，由浅入深。）
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