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2021年高考语文名校高三模拟预测作文题及范文:定逐梦航向,扬青春之帆

http://www.newdu.com 2021/4/8 冠华作文网 佚名 参加讨论

2021年高考作文押题预测:定逐梦航向,扬青春之帆


    阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分)
    高一学生李华马上就要新高考选科了,听说选科将决定三年后所读大学和所选专业,甚至影响到将来从事的职业。为此他深感迷茫:自己并没有特别的兴趣爱好,没有明显优势的科目,也没有十分明确的人生目标,该如何合理选科呢?
    新高考改革的目的,是着眼于学生未来的发展;其自主选科的本质是“适性扬长”,让每一颗种子找到自己的潜能和方向。请你以学长或学姐的身份,给面临选科的李华写一封信,谈谈你对选科的思考、权衡和建议,为他的选科提供一些帮助。
    要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息,统一署名张明;不少于800字。
    【文题解析】:本届学生是新高考背景下的第一届学生,新高考最突出的一个新就是学生在进入高二前要进行自主选科。自主选科的最终目的是引导学生寻找自己喜欢、能够发挥自身优势和特长且真正适合自己的学科。因此,学生要认识自己的个性特征,建立自己与世界、自己与未来的关联,增强决策意识、提高选择能力和生涯规划能力,从更长的时间跨度里去探索个人发展方向和人生选择,为自己的选择负责,勇于担当。以上是本次作文命题的现实意义和价值所在。
    这道作文题融交际性、情境性和应用性于一体。学生审题时,首先要有交际意识:作为有过选科经验的学长(学姐),给一位对选科深感迷茫的高一学生支招,谈谈你对选科的思考、权衡和建议,其二,要有情境意识:这位学生“没有特别的兴趣爱好,没有明显优势的科目,也没有明确的人生目标”这一具体情境不能忽视;其三,要注意写成书信这一应用文体,要符合书信体的情感表达和形式要求。
    学生写作时,可以围绕如何选科从微观层面细细阐述;也可以从宏观层面入手:看到选科背后的一些元素,如自我兴趣、自我优势、国家发展和社会需要等去确定立意;或从当下与未来的关系入手,引导对方站在未来思考现在,少些迷茫,多些担当;或指导对方朝内看,想想自己的兴趣、性格、能力、价值观等,找到自己的人生坐标,选科也就有了方向和底气。
    立意参考
    在寻找自我兴趣和关注社会需要国家发展层面选科,从而找到自己发展之路。
    如果不能选你所爱,那么请爱你所选。
    站到在未来思考现在,认识到自主选科是在引导我们关注自身成长:去迷茫,有担当。
    风物长宜放眼量,从更广的视角更远的未来看待选科。
    攻其一科,也及其余。确定自己想要突破的科目,迎头赶上,然后全面开花。
    【佳作赏析】:

定逐梦航向 扬青春之帆


亲爱的李华同学:
    你好!
    我是高三年级的张明学长。看到你为新高考改革学科而茫然无措的情形我不禁想起当年的我—同样的焦虑、迷茫。作为首届经历新高考改革的学生,请允许我以自己的经验给你提供一些参考。
    首先,明晰自己的目标,既要有利益的考量,更要有理想情怀。
    在选科可能决定就读大学与所学专业时,不少人陷入了利益的羁绊,热衷实惠而耻谈理想,“学的专业不赚钱,又有何用?”的利己主义盛行。
    从来如此,便对吗?在仔细权衡利弊,精准计算投入与产出时;在物欲横流,对利益的追求喧嚣于尘土之上时,我们又不禁陷入了惆怅,为什么我们“两手满当当,心中空荡荡”?考量利益本无过,但切莫让利益迷失了我们前行的路。所以,在面临选科时,不妨先问问自己,“我想成为什么样的人”,多一份浪漫情怀,多一点理想星光,我们才能成就一种更饱满,更丰盈的人生。
    其次,树立报国之志,以实干铸就伟业。
    中华民族的伟大复兴是一幅宏大的图景,作为青年的我们则是整幅拼图中的一个个单片。当现下面临“百年未有之大变局”时,新青年应擎起民族精神的火炬,去诠释多彩青春的意义。青年的人生目标应与国家前途命运紧密联系在一起。
    君不见,国力衰微,侵略的战火肆虐时,少年周恩来坚定地喊出“为中华之崛起而读书”的慷慨誓言;君不见,青年毛泽东豪迈纵声“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”的拳拳报国志;君不见,中印边境冲突一触即发时年仅18岁的战士为保护队友淹没在汹涌无情的浪涛中。
    自古洎今,无数志士仁人担起民族复兴大任,不驰于空想,不骛于声,赍志实干,继往圣之绝学,为万世开太平。青年时国家的希望,是标志时代最灵敏的风向标,青年树立报国之志,坚定理想信念,才能稳稳地掌住航船之舵,将青春之帆驶在正确的航向上,才能肩负起“锦绣河山收拾好,万民尽作主人翁”的责任担当,开启“虽千万人吾往矣”的勇毅笃行。
    愿你在砥砺自我中坚定理想航向,在赍志报国中逐梦青春。祝学业有成!

张明
2021年4月5日


    点评:
    目标明确、结构清晰。此文情境意识与对象意识把握得好,针对李华同学无优势、无目标的现状,娓娓而谈如沐清风。“从来如此,便对吗?”的反问,极具反思的力量和批判之锋芒。三个“君不见”,精选例证、跨越时空又典型贴切。有结构清晰的并列式主体,又能打破并列式的应试性“豆腐块”似的齐整,骈散相间行文洒脱。

(责任编辑:admin)


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