【高考作文】材料作文“使用‘学霸’与‘学渣’”审题解析与例文导写
【原题再现】
阅读下面的材料，根据要求写作。
我们所使用的词语，显示着我们的思想境界、道德观念、价值判断、文化品位及审美趣味。在校园、社会、家庭和网络等各种交际场合，我们经常听到有人使用“学霸”“学渣”这两个词语，对此，你有怎样的看法？
请就此向《语文建设》编辑部写一封信，表达你的切身感受和真实看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题解析】
这是一篇任务驱动型作文。命题人意在引导考生规范使用语言文字，做文明交际的时代新人，着重考察考生的语用、审美、道德、文化等核心素养。
首先，要把握住有哪些任务。
其一，写什么？材料末尾“对此，你有怎样的看法”中的“此”的理解很关键：此，指前文“有人使用‘学霸’‘学渣’这两个词语”，也就是本次写作的核心概念。不难看出，这个“此”恰好是对本则材料的写作话题“使用词语（基本概念）”的具体化，也进一步指明了写作的中心话题。接下来，紧紧围绕“使用‘学霸’‘学渣’这两个词语”从“思想境界、道德观念、价值判断、文化品位及审美趣味”角度来谈“你”的想法就行了。同时，不可忽视“校园、社会、家庭和网络等各种交际场合”这个范围。
其二，怎么写？从写作对象看，是给《语文建设》编辑部写，就不能不考虑语文自身的要求，甚至就“规范使用‘学霸’‘学渣’等词语”问题跟编辑探讨一下借助刊物更好引导文明用语的想法；从写作主体看，是要紧扣“你”即考生本人，所谈看法应合乎考生自身（当代青年学生）身份及生活、学习实际；从写作格式或文体要求看，写的是一封信，那当然要注意书信的格式与表达的得体要求；从写作的内容看，要考虑从“思想境界、道德观念、价值判断、文化品位及审美趣味”等层面展开思考，表达自己的“切身感受和真实看法”。
其三，为什么写？笔者认为，这道作文题的命题意图很明显，一是要从语文学习和语文建设的角度考查考生的语文核心素养，努力提高以词语使用为中心的语文意识和语文水平；二是提高考生认人识人、做人成人的水平，引导考生正确认识与思考语言运用等社会现象，进而提升认识社会、适应时代的新境界；三是倡导全社会自觉提高规范用语、文明交际的意识，努力形成风清气正、积极向上的美好氛围。
其次，要注意领悟命题人的思维考查意图。
这道题有利于考查学生的思想深度和思辨能力。从思想层面来看，使用“学霸”“学渣”虽有其积极的一面，但难免其背后也或多或少存在着无知的傲慢和对人的歧视，依题意，考生不可忽视其“思想境界、道德观念、价值判断、文化品位及审美趣味”等方面存在的问题。从思辨层面来看，这一现象的背后有教育、文化、传统、现实等方方面面的深刻原因，需要去挖掘；如何对待或改变这一现象也需要从多角度思考。
最后，不出意外，部分考生很容易被“学霸”“学渣”带偏了思想的重心，带走了思维的节奏，从而一动笔就偏题或跑题。必须看明白，本题关注点是使用“学霸”“学渣”这两个词语，或“以‘学霸’‘学渣’称呼人”，侧重点是“使用”行为，即使用词语是否得当这一点上，如果考生写“‘学霸’也可以逆袭为‘学渣’”“‘学霸’‘学渣’没有统一的标准”等，显然是偏题或跑题了。
【问题列举】
1.偏题类：
（1）只谈“学霸”“学渣”这两个词语本身的含义；
（2）不甘于学渣，努力成为学霸；或：“学霸”“学渣”不是一成不变的；
（3）泛泛谈词语使用问题。
2.跑题类
（1）莫以成败（成绩）论英雄；
（2）教育不要忘了本心；
（3）网络用语须规范。
3.论据类
（1）生拉硬拽。如引入谷爱凌、苏翊鸣、袁隆平、曾国藩等，意图不明，分析没有，让人莫名其妙。
（2）简单类比。如引入“屌丝”“高富帅”“白富美”“土豪”“蓝瘦香菇”“绝绝子”“YYDS”等网络用语并大谈特谈，竟不知意欲何为！
4.格式类
（1）完全不管不顾“书信”这一问题格式要求；
（2）格式不规范或不完整，如，或称呼不妥、问候语格式错位，或问候语缺失、落款没有等；
（3）写信人的身份不明，对方的存在感不强等。
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