【2题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.“一个人能否对专家和权威的结论提出疑问和挑战,是心智模式问题;能否提出有说服力的解答,是思维能力问题”无中生有,原文没有对应关系,原文提到“批判性思维除了能力层次,还有一个更重要的层次,它是一种思维心态或思维习惯,也称之为心智模式”,这两个层次都属于批判性思维,而提出问题和解答都需要两个层次。
B.“批判性思维的层次越来越重要,学习获取的难度也越来越大”错误,结合“批判性思维作为一种能力更多地是关于‘如何思考’,那么批判性思维作为一种思维心态或思维习惯更多地是关于‘思考什么’和‘问为什么’”分析可知,“思考什么”和“问为什么”都属于心智模式层次,比“如何思考”的能力层次更重要。
D.“只要……就一定能”错误,原文为“我们提出要‘讲好中国故事’,以获得国际社会更多的理解和支持。这就需要我们除了学外语,还要学习另一种语言,即‘理性语言’,就是摆事实讲道理的批判性思维和表达”,有“需要、除了”等词语,可见不是充分条件关系。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
批判性思维就是以提出疑问为起点,以获取证据、分析推理为过程,以提出有说服力的解答为结果。
A.只有批评质疑。
B.质疑、获取证据、分析推理,解答,有完整的批判性思维,完全符合“批判性思维”特点。
C.不涉及批判性思维任一环节。
D.只有质疑。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析理解文章内容,把握写作意图的能力。
结合“中国的文化传统和教育传统在训练学生‘如何’方面见长。中国学生提出的问题,几乎所有都是关于‘如何’的,很少是关于‘为何的”可知,材料一关注的是中国学生所提问题几乎是“如何”而很少“为何”的现状;
结合“人们早已认识到我们的学生会做题、但不会提出和解决问题的痼疾”可知,材料二关注的是中国学生会做题但不会提出和解决问题的痼疾;
结合“在批判性思维教育上,从能力层次入手是自然的,也是需要的。不过,这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力,也要塑造学生的价值观和人生态度”可知,材料一是为了针对性地提出批判性思维教育要塑造学生的价值观和人生态度的主张;
结合“批判性思维是‘开放理性的精神’和‘探究实证技能’的结合……这样的精神和技能,是人的认知和创新能力的必要条件,是文明社会的前提和支柱……作为个体的人没有开放思维、没有理性辨别力、没有论证技能,那么,科技创新、文化发展、理性社会以及对各种问题的解决,都是不可能的……我们高端产业落后的一大原因,在于我们的人才体系没有建立起来”可知,材料二是为了解释我国高端产业落后的原因,从而证明批判性思维的重要性。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力。
结合“很多人也已认识到,这些问题和基础教育一直缺乏理性精神和思维能力的培养有直接关联,虽然这些年已经有不少批判性思维理念的传播和改革努力,目的和坐标就是要突破这个瓶颈”可概括出,继续进行批判性思维理念的传播,让广大师生认识批判性思维的重要性和必要性;
结合“有关‘如何’方面的问题,多是技术层面,包括形式逻辑、非形式逻辑和统计推断的能力,是可以通过训练获取,也可以通过诸如ETS的考题来测试”可概括出,在传授学科知识的同时,对学生进行形式逻辑、非形式逻辑和统计推断等思维技能训练,让学生获取批判性思维能力;
结合“有关‘什么’和‘为什么’方面的问题,则很难通过类似的方法学习。但是它也是可学习的,可以通过被感悟、被启发等方式学习……批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力,也要塑造学生的价值观和人生态度”可概括出,对学生进行价值观和人生态度的塑造,通过感悟、启发等方式培养学生开放理性的思维心态、思维习惯。
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