15.答案：①前三联着力于感怀历史,表达对山河遗迹、英雄人物的感叹。②尾联抒发作者心志,表达弃官归乡、淡泊名利的归隐之意。
解析：前三联“依然形胜扼荆襄,赤壁山前故垒长。乌鹊南飞无魏地,大江东去有周郎。千秋人物三分国,一片山河百战场”写诗人今日经过赤壁古战场,可谓物是人非今非昔比,这一带山河依然壮美扼守着荆襄,但赤壁山前旧日的壁垒已成陈迹,失去了它应有的价值。恰逢当年赤壁之战前曹操横槊赋诗”月明星稀,乌鹊南飞”的时节,但大地上已经.没有魏国了;放眼四望滚滚长江兀自日复一日年复-年东流去,而如周瑜般的英雄人物又在哪里?三国鼎盛时期的骁勇善战的豪杰只存于人心,这一片大好河山,只不过是历经百战的一片战场。诗人着力于感怀历史,表达对山河遗迹、英雄人物的感叹。“唱沧浪”用了《孟子》里“沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮,可以濯吾足”的意思。结尾这两句不仅与前六句的宏阔气象形成鲜明对照,以冷静幽远的笔墨结束全诗,令诗意波折,更具回味;同时也与诗人此时弃官归乡、淡于名利的心境相吻合。
16.（1）答案：锲而不舍，金石可镂
（2）答案：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
（3）答案：示例一：随风潜入夜，润物细无声
示例二：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒
示例三：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
17.答案：拟人。①“探头探脑”“好奇”“打量”等词语赋予竹笋以人的形态，显得生动形象，鲜活可爱。②这样写不仅展现了雨后竹笋纷纷破土而出的场景，也表现了作者对竹笋的喜爱之情。
解析：本题考查学生把握修辞手法的能力。“探头探脑“好奇”“打量”等词语运用了拟人的修辞手法，赋予竹笋以人的形态，生动形象地展现了竹笋的鲜活可爱的特点。结合“一夜春雨过后，一支支竹笋探头探脑地从地里冒出来”，展现了雨后竹笋纷纷破土而出的场景，“探头探脑”好奇”“打量”等词语一般描写灵动的孩童，也表现了作者对竹笋的喜爱之情。
18.答案：家家户户皆被遍地可见的白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹所环绕的我的家乡大竹县是以竹多竹大而闻名的“川东绿竹之乡”。
解析：本题考查学生改写语句的能力。短句改长句，可以首先确定句子的主干，然后把其余当作枝叶部分。“我的家乡大竹县，以竹多竹大而闻名，被誉为‘川东绿竹之乡”可以改为一个单句：我的家乡大竹县是以竹多竹大而闻名的“川东绿竹之乡”。“家家户户的房前屋后全为竹环绕”可以改为“家家户户皆被....…所环绕”修饰“我的家乡”，作“我的家乡”的定语。“白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹遍地可见“可以改为“遍地可见的白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹。最后改写为：家家户户皆被遍地可见的白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹所环绕的我的家乡大竹县是以竹多竹大而闻名的“川东绿竹之乡”。
19.答案：①原句中“源源不断”修饰“竹笋”，表现了竹笋之多，上承前文“要不了半天，我们就能满载而归”，下接后文“母亲将余下的竹笋晾晒成笋干”，使文章内容更为连贯完整。②原句中列举了一系列用竹笋做的菜，使“母亲变着花样做菜”富有画面感，而且“土豆糊”“野菜糊”等也表明那个年代确实物资匮乏，更体现出竹笋的可贵。
解析：本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。结合上文“要不了半天，我们就能满载而归”以及后文“母亲将余下的竹笋晾晒成笋干”，可知原句中用“源源不断”修饰“竹笋”，表现了竹笋之多，使前后呼应，文脉贯通，改句就没有这样的表达效果。原句“什么竹笋煮面粉糊、竹笋煮土豆糊、竹笋煮野葛粉糊、竹笋煮野菜糊……”列举了一系列用竹笋做的菜，使“母亲变着花样做菜”富有画面感，更具体生动，更具有说服力，感染力。而且列举的“土豆糊”“野菜糊”等也表明那个年代确实物资匮乏，更体现出竹笋的可贵，使文章内涵更丰富。改句太平淡，引不起读者的兴趣，不能给读者深刻的印象。
20.答案：干细胞是人体发育过程中以及成体之后存在于人体内的具有自我复制、多向分化特点的常用于生长发育、疾病发生、药物筛选等科学研究及疾病治疗的一类细胞。
21.答案：①干细胞获取是比较困难的(或:干细胞资源是非常有限的)；②细胞产量低；③安全风险大。
解析：单句句式,人体发育过程中以及成体之后,具有自我复制、多向分化特点,用于生长发育、疾病发生、药物筛选等科学研究,疾病治疗。
22.答案：略
【写作提示】
材料第一段，是一个颇为新颖的观点；第二段，是一个常见的生活现象
作为学生，大都希望老师知道自己的名字，而不愿意点名时被老师呼作“这位同学”或“那个同学”。这是因为名字是独特的，老师称呼学生的名字，意味着把学生当作独特的“他”（“她”），而不是一个模糊的对象。从根本上说，老师称呼学生的名字，是尊重了学生的独立性。但是，不少学生在校时便不在意老师的姓名，只以“语文老师”“数学老师”“物理老师”等称之，离校后更将老师的姓名忘得一干二净。
事实上，自尊与尊重他人是一体的，不能片面地强调自尊，而忽视了尊重他人。每一个人，也应该具有反省的勇气，反思自己在生活中对人、对己是否双重标准。由此，可得出以下立意：①尊重他人，方有自尊；②拒绝“双标”，待人如己；③反省如影，伴“我”前行；④姓名大事，切莫小看；等等。
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