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山东省2011高考语文试卷分析

作者:佚名    文章来源:人教网    点击数:    更新时间:2018/12/4

    山东省2011高考语文试卷分析
    山东省牟平第一中学 潘杰
    高考已经落下帷幕,就其语文试卷可谓可圈可点,通过对试卷的认真研读,结合高考学生反馈情况,谈几点粗浅的感受:
    一、与前几年相比题型保持相对稳定,难度比较适中,仍然注重基础知识与基本能力的考察。
    2011年《山东卷考试说明》明确指出:“命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求,考查考生的语文基本知识和基本能力,并注重对考生语言应用能力和审美、探究能力的考查。”语文试卷很好的贯彻了这一指导思想。从设题形式上看,都是平日训练的常见题型。如前五小题,沿用了平日最常见的题型——字音、字形、近义词、成语、病句;“语言文字应用题”这一个经常有变化的部分也没有变化,考察了排序、概括重要信息,改些划线句子三个题型。从所考察的知识上看,试卷考察的大部分都是学生熟悉的内容,体现了人教版语文必修内容的重点、难点;如:字音中的“强颜欢笑、亲家、刨根问底”,字形中的“额手称庆、万事俱备、眼花缭乱”虚词考察了最熟悉的“之、而、则、于”等都是平日学生反复练的内容。
    试卷在考查考生基本知识的同时,更注重对考生语文应用能力的考查。既常见常用的。又本着突出重点、强调实用的原则,病句则从句子语法结构把握上对考生重点考查。几个题目设题全面细致,考查方向清晰明确,考点分布均匀且重点突出,能够多角度、全方位地对考生的语言文字应用能力进行考查。
    古诗歌,现代文在设题角度方面都很明确、清楚,学生较容易上手,问法与平日训练的题型相吻合,有利于展现平日所学,很好的考察了学生真实的水平
    二、试题内容关注生活、贴近时代,强调人文性、注重人生观、价值取向的引导。体现语文“工具性”与“人文性”的结合。
    “基础知识运用”部分与往年相比,试题在保持时代特色、生活特色的同时,更注重了内容的典型性与实用性,考点的设置清晰明确,不刁不钻,更加贴近考生实际。如:“发帖子”“汤匙”“扫描仪”考察。
    “语言文字运用”部分涉及的材料内容包括政治、历史、教育、艺术、卫生、社会等多个领域,侧重在现实生活中能够引起社会广泛关注与思考的事件和问题,如大运会、人口普查、网络语言等等。在考查考生语言知识和语言应用的同时,引导考生关注当前社会生活及语言文字的实际应用状况。
    现代文论述类文章阅读部分选用文体特征鲜明的《衡中西以相融》,从美术角度谈对传统与创新以及中西文化的认识,有利于引导考生从文化的层面树立正确的理念与原则。
    “古代诗文阅读”文言文部分继续打破“正史传记文”的选材樊篱,在选材角度和范围上作进一步的开拓,选取了《四部丛刊》本的《管子》一部分,而古代诗歌鉴赏部分选取了唐人储光羲《咏山泉》一诗。第二问“这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?”深入到了价值观、人生观的探究。
    选考内容中,“文学类文本阅读”,节选了当代著名女作家严歌苓中篇小说《审丑》的片段,现实性强且具有一定的教育意义;“实用类文本阅读”则有所突破,选择了著名学者赵鑫珊的科普文章《没有天堂》,从环保的角度强调了我们对于地球的忧患意识。这两个文本语人文性强,题材内容更加面向现实,引发思考。
    三、作文面向全体既体现出很好的张力,又有利于作文个性发挥,更激发学生对生活、社会的思考,有很强的现实意义。
    2005年的话题作文“双赢的智慧”和2006年的材料作文《星星》,成功实现了从国家卷到山东卷的平稳过渡;2007年的话题作文“时间不会使记忆风化”比较充分地体现了新课程的性质和基本理念;2008年的话题作文“春来草自青”在体现新课程性质和理念方面又有新的提升;2009年高考作文不再采用话题作文的形式,而是要求直接以“见证”为题进行写作,降低了对考生思维的限制,更方便考生把握方向确定立意;2010年高考作文以《安娜·卡列尼娜》中的一句话“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料,要求考生根据阅读后的感悟和联想作文。
    2011年高考作文采用了命题作文的形式,让考生以“这世界需要你”为题,写一篇不少于800字的文章。既克服了话题作文过于宽泛、不着边际的弊端,也在一定程度上消除了材料作文在审题方面的局限,在一定程度上降低了考生审题的门槛儿,真正做到面向全体考生,有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥,也有利于对考生的表达能力进行分层次的考查。
    从文体选择的角度看,考生可记叙、可议论、可描写、可抒情,也可以多种表达方式综合运用。这样,有利于展示考生的实际写作水平,更充分地体现高考的选拔功能。
    需要特别指出的是,题目现实性强,其内涵更具张力,更易引发学生的思索与联想,学生可以此为源头,想到涉及社会、亲情、历史、人生态度等重大问题,引导考生关注社会、思考文化、领悟亲情、体味人生以及培养良好的道德品质。有助于帮助学生树立正确的人生态度,也符合新课程标准和考试大纲对学生情感态度和价值观的培养目标。这既能促使学生在学习和生活中多方面积累材料,也能鼓励有个性、有创意的表达,提高思辨和审美能力,还能引导他们在表达实践中发展形象思维、逻辑思维和创造性思维。这些做法必将对学生形成健康向上的价值观念和高尚的道德情操产生积极的影响,对中学作文教学也会产生良好的导向作用。
    2011年山东高考尘埃落定成为了过往,但它呈载出的时代精神,体现出来的人文价值,却值得我们长久的体会感悟;这一份高考试卷所留给我们的启示,对我们今后的教育教学的重大指导意义却是无穷无尽的,需要我们在今后的教学实践中进一步揣摩。

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