高考命题分析
选文特点
体裁:
近几年全国新高考卷文学类阅读选文以小说和散文为主,其中新高考Ⅰ卷均考查了小说,新高考Ⅱ卷则散文、小说兼有。现代诗歌、戏剧尚未涉考。
文本形式:除2021年全国新高考Ⅱ卷以相互关联的“散文+小说”双文本的形式考查外, 其余均以单篇文本的形式考查。
题材:
以红色革命题材、历史文化题材、社会主义建设题材为主要方向,反映了大的时代背景下人们的生活状态和思考动态,彰显了人物独特的生命体验,突显了红色文化、社会主义先进文化的特征,彰显了榜样的力量,具有较高的思想性和文艺性。从作品的作者构成来看,选文偏好中国现当代的著名作家以及新锐作家。
篇幅:
字数在1800～1900字之间。
设题特点
题型:
均为2道客观题和2道主观题。
考查内容:
2道客观题多从微观角度分别考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏。近两年全国新高考卷客观题的考查内容出现新变化,设问更灵活开放,更能体现因文设题的命题趋势。例如2022年全国新高考Ⅰ卷的第6题与2023年全国新课标Ⅰ卷的第7题,前者综合考查小说的情节内容和艺术特色鉴赏,后者考查小说具体语句的情感分析,以客观题的形式考查主观题的内容, 考查容量大,涉及考点多。此外,2022年全国新高考Ⅱ卷两题都是正向的,打破了以往文学类阅读客观题较少正向设题的模式,题目难度增大。主观题多从宏观角度因文设题,注重对文本的理解和鉴赏,考查分析文本的文学形象、艺术手法、思想情感和语言等,考查点多是牵一发而动全身的焦点,或者是文本的鲜明突出之处;重视探究,注重读写结合,体现开放性,如2023年全国新课标Ⅰ卷最后一题考查了写文学短评的思路。
文学类阅读之小说阅读
一、知识体系图解
二、题型解法
(1)略读，读懂故事
读懂故事,是阅读小说的一个突破口,是欣赏小说艺术特点的基础,也是高考小说阅读的一个考查点。命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置一道考查理解文章内容的试题。抓住故事,就是要把握事件从开端、发展、高潮到结局的完整过程,这是理清层次、概括主题的前提。
(2)细读，聚焦人物
文学即人学,人物是小说的核心。无论是叙事还是描写,都是为塑造人物服务的。因此, 分析人物独特、鲜明的个性,就要从人物的外貌、语言、动作、心理、细节描写等方面入手。在情节发展中观照人物性格发展也是鉴赏小说人物形象的一条捷径。
(3)品读，赏析手法
质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧。就小说而言,表现手法主要包括塑造人物手法、情节结构安排、环境描写技巧和语言艺术特色四个方面。高考命题一般不会孤立地考查小说的表现手法,而是常常和小说三要素联系起来,考查艺术手法对塑造人物、营造环境、推动情节、表现主题所起的作用。
(4)领悟，概括主题
小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。小说的主题是通过情节、人物和环境表现的,阅读时要圈点勾画出这些方面的关键语句,还要善于抓住标题、开头、结尾及意蕴深刻的语句,依据这些语句即可概括小说的主题。
1.选择题
常见设问
▶下列对小说相关内容的理解,(不)正确的一项是
▶下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
▶下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
▶对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是
▶下列与文本有关的说法,正确的一项是
▶关于文中……的部分,下列说法不正确的一项是
解题方法
(1)整体感知文本,抓住小说三要素,明确作者写了什么,有什么样的创作意图,以及是如何构思的。
(注意教材知识迁移,如作者背景、写作风格,作品的时代背景,作品中的文化常识或典故等) (2)熟悉小说客观题中常见设误点,寻找选项“敏感点”。
①内容理解类:
a.情节设误:选项曲解某一情节的作用,颠倒情节顺序或夸大某个情节的作用,甚至无中生有。b.人物形象设误:对人物特点(或作用)的解说错误,人物形象概括不准。
c.语句理解设误:对文中语句的分析和理解不准确,曲解原意。d.主旨设误:曲解、拔高小说主旨、作者的创作意图。
②语句分析类:
语言分析设误:对语句语言的风格等分析不准确,或者对句子中的某些关键词语的作用、效果分析错误。
情感理解设误:对文本中人物的情感理解不准确,或者对语句所表达的作者情感倾向解读错误。c.手法分析设误:选项给出的手法与文本中的实际手法不符,或者对某种手法的分析不正确。
③艺术特色类:
环境描写设误:对环境特点、作用的解释与分析错误。
表达技巧设误:对塑造人物、设置情节、环境描写等方面所运用的手法技巧的判断,或对其艺术效果的解说错误。
语言特色设误:对小说的语言风格和人物语言的特点、含意、作用的解说错误。
④情节分析类
内容理解设误:选项曲解文本某一情节的内容,或理解不当,或武断绝对,或无中生有。
艺术特色设误:对某一情节的人物塑造、环境描写、语言风格等方面的艺术特色的判断或解说错误。
情感主旨设误:对某一情节所表现的主题或作者情感曲解、拔高,甚至无中生有。
(3)回归文本找对应,对原文本进行分析鉴赏。细致比对选项内容和文本信息,判断选项内容是否能在原文中找到依据。
选文特点
体裁:
近几年全国新高考卷文学类阅读选文以小说和散文为主,其中新高考Ⅰ卷均考查了小说,新高考Ⅱ卷则散文、小说兼有。现代诗歌、戏剧尚未涉考。
文本形式:除2021年全国新高考Ⅱ卷以相互关联的“散文+小说”双文本的形式考查外, 其余均以单篇文本的形式考查。
题材:
以红色革命题材、历史文化题材、社会主义建设题材为主要方向,反映了大的时代背景下人们的生活状态和思考动态,彰显了人物独特的生命体验,突显了红色文化、社会主义先进文化的特征,彰显了榜样的力量,具有较高的思想性和文艺性。从作品的作者构成来看,选文偏好中国现当代的著名作家以及新锐作家。
篇幅:
字数在1800～1900字之间。
设题特点
题型:
均为2道客观题和2道主观题。
考查内容:
2道客观题多从微观角度分别考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏。近两年全国新高考卷客观题的考查内容出现新变化,设问更灵活开放,更能体现因文设题的命题趋势。例如2022年全国新高考Ⅰ卷的第6题与2023年全国新课标Ⅰ卷的第7题,前者综合考查小说的情节内容和艺术特色鉴赏,后者考查小说具体语句的情感分析,以客观题的形式考查主观题的内容, 考查容量大,涉及考点多。此外,2022年全国新高考Ⅱ卷两题都是正向的,打破了以往文学类阅读客观题较少正向设题的模式,题目难度增大。主观题多从宏观角度因文设题,注重对文本的理解和鉴赏,考查分析文本的文学形象、艺术手法、思想情感和语言等,考查点多是牵一发而动全身的焦点,或者是文本的鲜明突出之处;重视探究,注重读写结合,体现开放性,如2023年全国新课标Ⅰ卷最后一题考查了写文学短评的思路。
文学类阅读之小说阅读
一、知识体系图解
二、题型解法
(1)略读，读懂故事
读懂故事,是阅读小说的一个突破口,是欣赏小说艺术特点的基础,也是高考小说阅读的一个考查点。命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置一道考查理解文章内容的试题。抓住故事,就是要把握事件从开端、发展、高潮到结局的完整过程,这是理清层次、概括主题的前提。
(2)细读，聚焦人物
文学即人学,人物是小说的核心。无论是叙事还是描写,都是为塑造人物服务的。因此, 分析人物独特、鲜明的个性,就要从人物的外貌、语言、动作、心理、细节描写等方面入手。在情节发展中观照人物性格发展也是鉴赏小说人物形象的一条捷径。
(3)品读，赏析手法
质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧。就小说而言,表现手法主要包括塑造人物手法、情节结构安排、环境描写技巧和语言艺术特色四个方面。高考命题一般不会孤立地考查小说的表现手法,而是常常和小说三要素联系起来,考查艺术手法对塑造人物、营造环境、推动情节、表现主题所起的作用。
(4)领悟，概括主题
小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。小说的主题是通过情节、人物和环境表现的,阅读时要圈点勾画出这些方面的关键语句,还要善于抓住标题、开头、结尾及意蕴深刻的语句,依据这些语句即可概括小说的主题。
1.选择题
常见设问
▶下列对小说相关内容的理解,(不)正确的一项是
▶下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
▶下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
▶对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是
▶下列与文本有关的说法,正确的一项是
▶关于文中……的部分,下列说法不正确的一项是
解题方法
(1)整体感知文本,抓住小说三要素,明确作者写了什么,有什么样的创作意图,以及是如何构思的。
(注意教材知识迁移,如作者背景、写作风格,作品的时代背景,作品中的文化常识或典故等) (2)熟悉小说客观题中常见设误点,寻找选项“敏感点”。
①内容理解类:
a.情节设误:选项曲解某一情节的作用,颠倒情节顺序或夸大某个情节的作用,甚至无中生有。b.人物形象设误:对人物特点(或作用)的解说错误,人物形象概括不准。
c.语句理解设误:对文中语句的分析和理解不准确,曲解原意。d.主旨设误:曲解、拔高小说主旨、作者的创作意图。
②语句分析类:
语言分析设误:对语句语言的风格等分析不准确,或者对句子中的某些关键词语的作用、效果分析错误。
情感理解设误:对文本中人物的情感理解不准确,或者对语句所表达的作者情感倾向解读错误。c.手法分析设误:选项给出的手法与文本中的实际手法不符,或者对某种手法的分析不正确。
③艺术特色类:
环境描写设误:对环境特点、作用的解释与分析错误。
表达技巧设误:对塑造人物、设置情节、环境描写等方面所运用的手法技巧的判断,或对其艺术效果的解说错误。
语言特色设误:对小说的语言风格和人物语言的特点、含意、作用的解说错误。
④情节分析类
内容理解设误:选项曲解文本某一情节的内容,或理解不当,或武断绝对,或无中生有。
艺术特色设误:对某一情节的人物塑造、环境描写、语言风格等方面的艺术特色的判断或解说错误。
情感主旨设误:对某一情节所表现的主题或作者情感曲解、拔高,甚至无中生有。
(3)回归文本找对应,对原文本进行分析鉴赏。细致比对选项内容和文本信息,判断选项内容是否能在原文中找到依据。