7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 草屋、泥地、冷茶、狗吠声,营造了质朴的农村环境,流露出了“我”欣喜愉悦的心情。
B. “我”晨练被村里人传得神乎其神,说“我”稍稍一蹲便能跃上屋顶,比鸡还轻,“我”解释都没用,表现了农村的人文特色。
C. 四八子讪笑我问后朝几岁的问法,他没当过兵却说“我战友……”,进城学了几句新话,表明他是个活跃外向、喜欢交际的人。
D. 文章结尾,队长吹响了哨子,吆喝“干活了!干活了!”结束了劳动中间的休息,表现出生产队时期大家一起劳动的典型特色。
8. 这样的一个农村,让城里来的“我”感觉有很多不同,请结合文章对这些不同之处加以分析。
9. 陈村小说几乎都是无故事的,他不断地通过叙述来消解小说的故事性,形成了独特的风格,试结合文本加以体会。
【答案】7. A 8. 示例:①农村的自然环境:草屋、泥地、狗吠声、油灯等景象,带着十足的田园味道,又显得特别落后、闭塞、贫穷。②农村的人际关系或风俗习惯:问大人年龄不能问几岁,劳动休息时热情攀谈等,让人感觉这里具有独特的风土人情(社会环境)。③农村人的人品性格:我随手把碎了的碗扔进水田,后朝正好走过,他脱了鞋,挽起裤腿在结了冰的水田里,将破碗摸上来后,在我门前挖了个坑将它埋了,表现了农村人特别善良朴实。大家热情地为我找鳖,体现了农村人乐于助人的精神。
9. 示例:①刚到知青点,不论写环境,还是叙述自己的感受,都是(以镜头捕捉的方式)片段化叙述,没有完整的情节。②写劳动时的场面,也是片段的组接,送鳖、问年龄等都是点到为止,没有开头,也没有结局。③对人物的叙述也是不完整的,比如文中出现较多的后朝,也并没有通过完整的故事来塑造他的形象。
【解析】
7题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“欣喜愉悦的心情”错,根据文章“读吧,吃了十七年白米饭的我,分不清稻与麦的我,读一遍……读一遍……一遍不行,再读一遍”“倦了。我不清楚怎样才能打到水。免了吧,洗脸,漱口,从今以后,我是农民,农民讲究的不是这些”等内容,青年来到陌生的农村,感觉是茫然的。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析和理解文本相关内容的能力。
(1)从农村的自然环境分析:
由“喧闹过去了,草屋格外宁静。泥地在吸吮着泼去的冷茶,村子里狗吠着。油灯的光,将我的脑袋放大,投在坎坷的潮湿的土墙上,看起来像个多瘤的怪物”可知,草屋、泥地、狗吠声、油灯等景象,带着十足的田园味道,又显得特别落后、闭塞、贫穷。
(2)从农村的人际关系或风俗习惯分析:
由“乡里人,不问几岁,问多大”“四八子很想和我攀谈一番,他也是读过书的,但他没敌住那笑声的诱惑,站了起来,终究没走成,因我掏出了最后一包‘大前门’。后朝恭敬地双手接过,连声称谢。烟卷上烫金的‘门’字,四八子瞅了又瞅,‘上海佬,有钱。’他说,‘我战友都知道这烟,好香呦,好香!’‘你当过兵?’我问。‘没。’后朝无声地笑着,露出半口稀疏的黄牙,‘上几年,他进了城,学了几句新话’”可知,问大人年龄不能问几岁,劳动休息时热情攀谈等,让人感觉这里具有独特的风土人情(社会环境)。
(3)从农村人的人品性格分析:
由“我理箱子,发觉饭碗碎了一个,手一挥,破飞进水田。‘不扔不扔,划了脚不好嘞!’后朝正扛着大锹走过。他脱了鞋,挽起裤腿。水田结了冰,碗片的落点极易辨认。他将破碗摸上来后,在我门前挖了个坑将它埋了”可知,我随手把碎了的碗扔进水田,后朝脱了鞋,挽起裤腿在结了冰的水田里,将破碗摸上来后,在门前挖了个坑将它埋了,表现了农村人特别善良朴实。
由“整个生产队劳力全在为我找鳌。其热情程度,决不亚于耕种自留地”可知,大家热情地为我找鳖,体现了农村人乐于助人的精神。
【9题详解】
本题考查学生分析文本的艺术特色的能力。
(1)由“喧闹过去了,草屋格外宁静。泥地在吸吮着泼去的冷茶,村子里狗吠着。油灯的光,将我的脑袋放大,投在坎坷的潮湿的土墙上,看起来像个多瘤的怪物。有点想家。噢,不要没出息。我来了,自愿的,愉快的,像条真正的汉子,有胡子的不都是汉子。读吧,吃了十七年白米饭的我,分不清稻与麦的我,读一遍那首‘粒粒皆辛苦’,读一遍‘今我何功德,曾不事农桑’,一遍不行,再读一遍。被褥,铺在草包未解的两个木箱上,老乡教我的,我分不清他们。油灯下,他们的脸一样黄,一样瘦,一样疲惫。倦了。我不清楚怎样才能打到水。免了吧,洗脸,漱口,从今以后,我是农民,农民讲究的不是这些。一条狗飞奔而来,黑白相间的毛色,连狗头都不例外。它瞪着我,昂起头,叫声凶狠。不不,你搞岔了,四条腿的东西,在我面前,这里的主人,轮不到你。熄灯”分析,刚到知青点,不论写环境,还是叙述自己的感受,都是(以镜头捕捉的方式)片段化叙述,没有完整的情节。
(2)由“整个生产队劳力全在为我找鳌。其热情程度,决不亚于耕种自留地。队长走过来,皱起了眉头,四八子也找到了一个,他不给我,说留着自用,老乡们没有不嘲他的”“我问后朝:‘大伯,你几岁了?’‘几岁?三岁!’四八子讪笑。‘乡里人,不问几岁,问多大。’后朝说,‘我五十五喽’”分析,写劳动时的场面,也是片段的组接,送鳖、问年龄等都是点到为止,没有开头,也没有结局。
(3)由“我第一次注意后朝,是在进村的第二天。我理箱子,发觉饭碗碎了一个,手一挥,破飞进水田”“‘不扔不扔,划了脚不好嘞!’后朝正扛着大锹走过。他脱了鞋,挽起裤腿。水田结了冰,碗片的落点极易辨认。他将破碗摸上来后,在我门前挖了个坑将它埋了。‘大伯!有狼?’我有点激动。‘哪有狼诶,我家的狗子’”分析,对人物的叙述也是不完整的,比如文中出现较多的后朝,也并没有通过完整的故事来塑造他的形象。
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