河南省九师联盟2022-2023学年高三11月质量检测(老高考)语文试题
高三语文
考生注意:
1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。
2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本试卷主要命题范围:高考范围
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
学者可以分成两种类型:一种是“白蚁型”,就是善于建构的学者。他们致力于创造、扩展和完善自己的思想,并形成一定的思想体系;另一种则是“噬尾蛇型”学者。他们不致力于自我建构,而是进行不断的反思和批判,在强烈的自我否定中发展自己。在人类思想文化中,这两类学者各有特色,也各有不同的贡献。在社会大众层面,“白蚁型”学者能够得到更多的认可,体系性的思想也因此更具社会影响力。但从人类思想发展角度说,“噬尾蛇型”学者也许更有意义。因为没有放之四海而皆准的思想,任何体系性思想都不可避免会存在相对性和局限性,而思想的不断自我否定和反思,意味着永不枯竭的探索和创新精神,它是人类思想发展的重要动力。我将这样的思想者称作“动态思想者”。鲁迅就是这样的学者。
虽然鲁迅一生都在思考以民族国家为中心的话题,思想整体上具有密切的关联性,但其思想并不稳定,而是始终处在自我怀疑、否定和发展中。
我们都一致认定鲁迅是一个伟大的思想家,或者说,思想家是鲁迅对中国现代文化做出的最突出贡献。那么,什么是鲁迅明确的代表性思想?很多人会选择“立人”思想。包括许多文学史著作在内,都是这样的认定。但其实,姑且不说“立人”思想并非鲁迅的首创,它是梁启超和近现代多位思想家的共同建构,即使从鲁迅思想本身而言,也存在两个难以绕过的难题。一是在鲁迅不同阶段思想中,“立人”的地位有较大不同。在1927年之前,鲁迅经常谈到“立人”的话题,但在这以后,鲁迅的关注点主要集中在“革命”和“大众”等话题上,很少再专门谈论“立人”思想。二是鲁迅前后期的“立人”思想内涵存在较大差别。鲁迅从早期到“五四”时期的“立人”思想受到尼采“超人”观念的较深影响,个人主义色彩很强,因此,他主张“任个人而排众数”,十分看重“超人”和“天才”,排斥“庸众”和“看客”,意图通过杰出而独立的个人来启迪大众,达到民族国家自强的目的。但后期鲁迅所谈的“人”已经不再是个人,更不主张个人精神的“自立”,而强调“人”身上群体内涵的阶级属性,指出“无产者文学是为了以自己们之力,来解放本阶级并及一切阶级而斗争……”。显然,以“立人”思想来作为鲁迅的整体性思想,某种程度上是有些牵强的。
与思想领域一样,鲁迅的文学观念也存在较多改变。尊重文学本体与视文学为“功用”的两种文学观,长期复杂纠结于鲁迅思想中。一方面,鲁迅对文学本体的尊重是始终的。鲁迅早期思想就具有很明确的文学主体色彩。如他在1907年写成的《摩罗诗力说》一文中就说:“文章为美术之一,质当亦然……而文章之用益神。所以者何?以能涵养吾人之神思耳。涵养人之神思,即文章之职与用也。”同样,晚年鲁迅也一直保持对文学的热爱。一些学者以鲁迅遗言“万不可去做空头文学家或美术家”来证明晚年鲁迅对文学的否定,但其实,鲁迅所否定的只是“空头文学家”,在其背后体现的正是鲁迅对真正文学家的认可和尊重。但另一方面,鲁迅又在很长一段时期表现出较强的文学功用化思想。他的“弃医从文”举措就包含着文学功利思想意图,他“从文”的目的就是以文学为文化变革的工具。
综合以上来看,鲁迅的思想不是在试图建构一个体系,不是去建立、巩固和完善某一个固定的观点,而是始终在更新、改变和发展自己。他的思想充满着自我诘问和批判性反思,内涵相互纠缠交错而不明晰简单。毫无疑问,鲁迅属于“噬尾蛇式”思想家而不是“白蚁型”思想家,“动态”是鲁迅思想的最基本特点。
(摘编自贺仲明《“动态思想”视野下的鲁迅》,《当代文坛》2022年9月16日)
1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. “白蚁型”学者致力于自我思想体系的建构,而“噬尾蛇型”学者主要在自我否定中发展自己。
B. 体系性思想虽然能够得到社会大众更多的认可,更具社会影响力,但也有其相对性和局限性。
C. “立人”思想非鲁迅首创,但他在这方面对中国现代文化做出的最突出贡献,为多数人所认同。
D. 不同于有些学者的观点,作者认为鲁迅的遗言恰恰证明了鲁迅对真正文学家的认可和尊重。
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