高考文言文新题型之课内外词语推断指导
一.新题型“文言词语课内外比较分析”的考查点
1.能力考查
A.知识点融会贯通,举一反三的能力。
不再是单一的知识点,而是系统的知识板块或体系。
B.知识点灵活迁移,学以致用的能力。
不是简单再现,而是知识的迁移。
C.知识点的情境理解与逻辑辨析能力。
无情境,不高考。备考时也一定要结合语境来理解、分析、辨析、记忆相关知识点。
2.知识点考查
A.一词多义
首看词性,一般词性不同,意义和用法也不同。
如:何也?以其西为赵蔽也(名词:屏障)/王之蔽甚矣(动词:受蒙蔽)
词性相同看语境。
如:饥者则食之,寒者则衣之(动词:读sì,为“让……吃”的意思。主语为“圣人”)/呦呦鹿鸣,食野之苹(动词:啃食。主语为“鹿”)
B.词类活用
如:心中常苦悲。
景公游于寿宫,睹长年负薪而有饥色,公悲之。
人生若只如初见,何事秋风悲画扇。(纳兰性德《木兰花·拟古决绝词柬友》)
然余居于此,多可喜,亦多可悲。(归有光《项脊轩志》)
又以悲夫古书之不存。(王安石《游褒禅山记》)
C.其他如古今异义,偏义复词,通假字等。
不再一一列举。
二.新题型“文言词语课内外比较分析”思路与方法
(一)语境推断分析法
“无语境,不高考”这句话已成为教育者的口头禅。无论语文学科还是其它如数学、物理等学科,所命试题都离不开具体语境,重点考查考生分析、解决具体问题的能力。所以,推断文言词语的含义必须结合具体语境展开,其实,离开了某个具体的语境,词语的某个具体的含义就消失了。也就是说,无论用什么方法推断词语的含义,都离不开语境分析法,因为要求解释的词语都不是孤立的,而是上下文中的词语。
1.阅读下面文段,判断加点词语含义解释的正误。
元忠为相,太后召易之弟岐州刺史昌期,欲以为雍州长史。太后曰:“昌期何如?”诸相皆曰:“陛下得人矣。”元忠独曰:“昌期不堪!”太后问其故,元忠曰:“昌期少年,不闲吏事,在岐州,户口逃亡且尽。雍州帝京,事任繁剧,不若季昶强干习事。”《资治通鉴·唐纪·唐纪二十三》
不闲吏事:闲,空闲。( × )
2.阅读下面文段,解释加点词语的含义。
及去东阳归家,经年岁,口不言荣辱,士类益以此多之。《南史·何远传》
多:
(二)字形推断分析法
第一种:形声字。汉字中的形声字占80%,形声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁”,声旁表音,形旁表意,与字义联系密切,所以从字的形旁可以推测字义。
凡形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者 ——词义与五行有关;
“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) 者——词义与兵器有关;
“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等 ——与动物类有关;
“讠(言)、辶(辵)、忄(心),彳(行)等 ——与行为有关,
总之,本字关本义,形符表义不可不知。
第二种:会意字。汉字是表意文字。会意字是根据事物间的某种关系而组合两个或两个以上的文来示意的造字方法。
如:“武”,从戈从止。止是趾本字,戈下有脚,表示人拿着武器走,有征伐或显示武力的意思。
如:“从”字是一个人跟着另一个人向前走,表示跟从。“比”,表示两人接近并立。
总之,通过会意字的组成部分来分析会意字要表达的内容和含义,是分析推断词语含义的好方法。
3.阅读下面文段,解释加点词语的含义。
丰则贵籴dí ,歉则贱粜tiào,或以谷易杂货供官用。(《资治通鉴·刘晏》)
籴: 粜:
4.阅读下面文段,解释加点词语的含义。
寇恂文武备足,有牧人御众之才,非此子莫可使也。《后汉书·寇恂列传》
牧:
5.阅读下面文段,解释加点词语的含义。
卒然边境有急,数千百万之众,国胡以馈之?(贾谊《论积贮疏》)
馈:
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