2023届高考语文古代诗歌阅读表达技巧题备考策略
一、学生常见失分原因分析
(一)积累不足,能力缺失
概括地说,高考古代诗歌阅读试题考查的就是古诗相关知识的积累以及阅读古诗的能力。古诗相关知识需要长期积累而获得,古诗阅读能力需要大量训练而形成,它会影响阅读者对诗歌主题思想的判断。如果学生在平时的学习中缺乏对知识的积累,并且达不到应该具备的古诗阅读能力,没有形成一定的古诗词素养,读不懂诗歌,弄不清作者真实的写作意图,曲解诗歌原意,势必会造成严重的失分。如来自2018年全国I卷的《野歌》一题,主观题部分为:“诗的最后两句(寒风又变为春柳,条条看即烟檬檬)有何含意?请简要分析。”
这两位学生将诗中“烟檬檬”一词分别理解为前途的渺茫和想象的虚幻,实际上这只是中国古典诗歌中塑造柳树形象的常用手法。这一手法在学生之前学过的古诗当中也有所涉及,如“烟柳画桥,风帘翠幕”,再如“绝胜烟柳满皇都”等。如果学生对这一手法的运用有所积累,不至于对“烟檬檬”进行错误解读,再读出“寒风化柳”中所蕴含的勃勃生机,便能从积极的一方面来归纳作者的思想情感,得分也会随之提高。所以基础知识的积累,阅读能力的训练,对解答高考古诗试题至关重要。
(二)思考不深,理解不全
学生在诗歌内容的解读上浅尝辄止,只读出了表面含义,没有通过更加全面深入的思考来挖掘其背后的主题意蕴。诗歌在表情达意方面较其他文体更为精炼,寥寥数句便将诗人的心境完整展现,因此它的表达也更加委婉含蓄,往往隐藏着很多言外之意、话外之音,需要读者细细地去揣摩和体悟。在高考试题的考查上,也要求考生的思维达到这样的深度和广度,如果考生未能达到这样的能力要求,就会对诗歌的解读停留在较为浅显的层面,甚至是曲解诗歌原意,从而掉进试题设置的“陷阱”当中,造成丢分。如在笔者开展的本次测试当中所选取的2017年全国Ⅲ卷《编集拙诗,成十一五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十》一题,主观题部分为:“请从‘戏赠’入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。”
根据参考答案及评分标准,两位学生都没有答出诗人的自嘲之意,从而失掉了部分分数。学生对诗人情感态度的分析只停留在了比较浅显的层次上,从答案一中的第2点更能看出学生对诗歌颈联“世间富贵应无分,身后文章合有名”造成了误解。实际上诗歌颈联正是深入理解诗人情感的突破口,此联所写之意并非是诗人的不慕名利,而是诗人对自身处境不满,却又无可奈何。诗人才华横溢,创得如此佳作,却得不到赏识和重用,实是一种悲哀。世间富贵本“应有分”,然而现实境况却让其无奈感慨,不免自嘲。从中也能看出诗人对功名是渴望的,而不是学生所答的“不慕名利”。“戏赠”中包含了另一层意味,诗中的关键人物不是诗人的两位好友,而是诗人自己,这一点必须对诗歌进行深入解读之后才能得出。只停留在“戏赠”二字本身的含义上进行思考,就触及不到诗人更深层次的情感态度。
(三)审题不清,答非所问
一些学生所答内容与题干要求并不相符,即便其中包含了对诗歌某些方面的理解,且内容本身无误,但因答非所问,符合得分点的部分少之又少,也不能取得较为理想的分数。审题是对题目进行作答之前所要做的关键性工作,直接决定着答题的方向,若单纯因审题不清而导致失分,对考生而言是极为可惜的。然而这样的现象在古诗阅读试题的考查中却并不罕见,如在此次模拟测试中来自2021年全国乙卷的《鹊桥仙·赠鹭鸳》一题,主观题部分为:“这首词的语言特色鲜明,请简要分析。”
此题明确要求鉴赏诗歌的语言,但这些答案却是主要围绕诗歌表达技巧、主题及思想情感等方面进行的鉴赏分析,涉及到诗歌语言特点的部分并不多,造成了大量失分。诗歌语言与诗歌的表达技巧,二者的确有所关联,但不能等同。鉴赏语言,主要是提炼出相关词句来对语言加以形容,对表达技巧的分析也绝不能够代替对语言的形容。学生所答内容与题干要求的作答内容不一致,这说明学生在该题目的审题过程中出现了问题。一些学生答题时注意力不集中,或是理解能力有限,对题干内容造成误解,再或者只是依照惯用思维来对古诗进行赏析,而忽略了试题的考查内容,都会导致审题不清。确保试题问什么就答什么,是避免失分的重要前提。
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