《中国高考评价体系》观照下高考优秀作文的“三性”思索
浙江杭州市学军中学 夏智 吴慧慧
来源：中学语文教学文摘
“高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南。”《中国高考评价体系》以“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”为理论基础与方法论基础，建构了“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的素质评价体系，由此开创了一种崭新的多维立体评价模式。高考作文命题就是根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）和《中国高考评价体系》对写作提出的要求和目标，设计情境任务，让考生在个人体验、社会生活和语文学科认知情境中聚焦写作知识。高考命题者在深度理解《中国高考评价体系》和《课程标准》后命制作文题目，要求作文能测试出考生在核心价值引领之下，分析解决某些情境问题时所体现出的学科素养、关键能力以及必备知识。高考分数便是评价体系中非常重要的体现。因此，我们要想在高考中取得满意的成绩，就需在《中国高考评价体系》下观照优秀作文的特征，如此，方能烛照明日优秀作文的方向。笔者就此对近几年全国各地的优秀作文进行分析，遂有关于作文“三性”的思索。
一、思考之深远性
《中国高考评价体系》在考查内容中要求有三方面的“关键能力群”，其中之一便是“思维认知能力群”，主要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力。而在高考作文的写作过程中，思维认知能力正体现了考生思考的深和远。从数据来看，笔者认为在搜集到的105篇50分以上的优秀作文中，具有“思考之深远性”的有83篇。因此，作为语文学科相当重要的板块，高考作文应当关注思考之深远性，追求从浅层到深层、从当下到长远的思维递进。这与《中国高考评价体系》的要求也是契合的。
（一）思考之深
思考的深度更多地体现在考生行文中的抽象思维能力和辩证思维能力。抽象思考的过程就是考生将具体情境和形象进行理性认知和解码的过程。能在纷繁复杂的多则材料里面看到内在联系并能透过现象看到本质的作文更能体现作者的思考之深。例如2020年全国卷Ⅱ优秀作文《牢记使命，共创未来》中：
个群相融，命运与共。回望历史，无数血与泪的教训警示我们，各国共处于同一个世界，全人类的悲欢是相通的。两次世界大战让各国无数青年志士湮没于战火的狼藉之中；英法的百年战争换来的是经济的衰退；清王朝“天朝上国”的思想阻挡了我们探寻世界的脚步无数史实告诉我们，人类本是一体，唯有相融，才能共进！新冠肺炎疫情再次证明，世界的相融共进，需要构建人类命运共同体。因此，吾辈作为社会的个体，要心中有他人，眼里有世界，将个人命运与家国紧密相连。
考生从前文的多则材料出发得出“人类的悲欢是相通的”这一观点，再从世界大战、英法战争、清朝闭关锁国等史实中进一步深思构建人类命运共同体的必要性，进而发出“个人命运与家国紧密相连”的呼吁。再如，2019年浙江卷优秀作文《心中期许，笔下风云》并未简单地将“作家”和“读者”对立起来，而是通过论述父母、社会与“我”的关系，谙透“‘读者’的呼声并不能左右我们的笔端，而我恰要把他们予我的压力与动力化为笔下风云”的深刻关联，这正是考生抽象思考能力的体现。
而辩证思维能力则体现为思辨性，强调全面地、一分为二地看待问题。考查考生的开放思维能力、想象能力，引导考生对“二元矛盾体与多元矛盾体”进行辩证思考，不仅是《中国学生发展六大核心素养》与《课程标准》提出的核心素养之一，更是未来创新型人才的必备品质。考生如果仅仅从一个角度或一个层次进行思考，文章就会过于肤浅，很难有说服力，而辩证地看待某一问题，则会呈现出更深刻的思维境界。例如2020年全国卷Ⅰ优秀作文《君子“成人”亦“成己”》中：
“我们飞得越高，在那些不能飞的人眼里就越渺小。”鲍叔牙的气度并非常人能比，在竞争如此激烈的现代社会中更是鲜少能为人理解。我们时常看到的是人们竞争时的咄咄逼人、急功近利，却少能欣赏到像鲍叔牙般“能者居之，我愿退而佐之”的气度。其实鲍叔牙式的“成人之美”，又何尝不在成就自己呢？
考生未局限于对鲍叔牙成人之美品质的赞赏，而是看到鲍叔牙成人之美的同时也提升了自己，还使得自己留名青史，这本身也是对自己的一种成就。如此辩证地看待鲍叔牙的品质，使得文章更显深刻。
（二）思考之远
考生思考的远度更多地体现在行文中的归纳概括能力、演绎推理能力以及批判性思维能力。高考作文一般是从具体材料或情境出发，但优秀作文并不仅局限于对具体材料和情境的分析，而是在思维能力的助益下拥有更具前瞻性和启发性的广阔视野。
归纳概括能力和演绎推理能力正体现出由个别到一般、由一般到特殊的思维能力，两种思维能力的互相补充对于拓宽文章视野是必要的。例如2021年新高考Ⅰ卷作文优秀《知弱图强，居安思危》中：
体育之理如此，国家、民族强弱兴衰之理亦然。纵观世界历史，国家盛衰、王朝兴替总是惊人地演绎着相同的“强与弱”的辩证法。历史是最好的教科书，对吾国吾民来说，在强敌环伺之下如何知弱图强、实现民族复兴，始终是关系生死存亡的重大命题。
考生先是分析体育之理，进而归纳出国家民族兴衰的一般规律，随即又应用于中华民族伟大复兴的具体使命。再如，2020年全国卷Ⅰ作文《别怀疑，掌声也是为你响起》一文由鲍叔牙的让贤之举归纳出“让贤，是一种智慧、一种胸怀、一种担当”，然后从“拥有为自己而‘让’的智慧，我们收获解脱”“拥有为他人而‘让’的胸怀，我们收获达观”“拥有为大义而‘让’的格局，我们收获自豪”三个层次逐层分析，结尾处再将一般规律演绎于个人：“若你也立志成为一个有智慧、有胸怀、有格局的人，若你也甘愿在观众席鼓掌，那么，请不要怀疑，那雷鸣般的掌声不仅献给舞台上的人，也是为你响起！”归纳和演绎充分结合，使文章视野更加广阔，格局更高。
（责任编辑：admin）