作者：芥末酱，存在主义者、生活观察员。
一个几乎每科都考0分的学生，有可能在1年内逆风翻盘考上985大学吗?
前不久，我看了一部日本电影《垫底辣妹》，里面讲述的正是这么一个故事。
值得一提的是，这部电影是根据真实事件改编。
影片女主沙耶加，上的是小学直升高中大学的私立女校。
由于没有烦恼升学，她每天都可劲玩，日常除了自拍打扮，就是聚会。以至于到高二的时候，她的成绩仍只有小学4年级的水平。
后来，她因为抽烟被抓，被学校勒令休学。这个休学处分，让她失去了直升大学的机会。无奈之下，她只能通过补习社的渠道
报考大学。
而这段补习经历，也彻底改变她的命运。
补习班的主要负责人是坪田老师，这位老师的神奇之处在于，他能快速地跟学生打成一片。
沙耶加第一天来到补习班时，染着一头黄头发，穿着低胸露脐装，俨然一个“社会女”的打扮。
坪田老师见到这身装扮虽然有点意外，但仍由衷地赞叹说：“你这身打扮好潮啊。”
并问她说，可不可以教会他打扮，让他也跟上潮流。
沙耶加也直言不讳地嘲讽他老土，说潮流对他来说怕是学不来的。
但说完，也礼貌地向老师进行自我介绍。
在接下来的摸底测验里，尽管沙耶加考了0分，但坪田老师还是找到了夸她的点，因为每一个空格里，沙耶加都认真工整地写下了答案。
摸底测验过后就是填报志愿，可是沙耶加对大学完全没有概念。
坪田老师说，先大胆地提议——去东京大学吧。但是被沙耶加否定了，理由是：东大的男生看起来都很挫。
听到这个理由，老师没有任何评价，而是顺着沙耶加的思路，接着提议说：
那就去另一座呗，庆应大学，里面有很多帅哥。
就这样，沙耶加以目前不可能上大学的分数，确立了一个上名校的目标。
沙耶加嘲笑老师的乐观，自己小学四年级水平，怎么可能会考上全国名校。
老师对她说：没关系，就像许愿一样，只要心里有“我要上庆应”的念想，念着念着，这个愿望就会和你越来越近。
这也是坪田老师身上另一个值得肯定的地方——不限制学生任何的可能性。
坪田老师善于发现对方的优点，并发自内心地肯定对方，这种相处方式也慢慢打开了学生的心防，让他能真正走进学生的内心。
当然，走进学生的内心，也是需要下苦功的。
为了和学生有共同话题，坪田老师每天熬夜看流行漫画，了解流行偶像的特点、最新的游戏。
他认为，学校的大班授课没有办法顾及到每个学生的特别之处，这也是他开办补习班的原因——可以针对每个学生的特点，真正做到因材施教。
比如：
他会和沙耶加玩答不出就卸妆的“大冒险”游戏;
在沙耶加有进步时，会和她击掌庆祝;
他让沙耶加通过看漫画书了解日本历史，也会带着她看新闻，了解论文的出题思路;
而且还会激励她说，上了大学以后人生会更加开阔，说不定会成为模特或女主播，嫁入豪门。
在坪田老师的肯定下，沙耶加也开始试着努力，并体验到学习的乐趣。
武志红老师常说的一句话是：生命的最根本需求，是渴望被看见。只要内心的事物被看见了，被肯定了，就会转化为富有生命力的能量。
就像坪田老师，真正去看到学生行为背后的动力，从而驱动他们追求自我。
而“看见”的反面，是“视而不见”。糟糕的养育者、教育者，都只能看到到小孩外在的行为，而看不到他们内在的感受。
影片中另一个学生玲司，就是一个被忽略的孩子。
他的妈妈把他押来补习班，一直强调：我家孩子只要去做，就一定能做到。她无视孩子厌学和叛逆背后的原因，固执地以为孩子只要去补习班，被管教，就一定能好起来。
坪田老师反驳她，“只要去做就能做到”这种说法是不对的。如果做了发现没做好，就会强化自己的无能感，变得越来越消极。
这也是很多家长的的误区，想当然地认为孩子肯定能达成一个完美的结果，但却对过程中孩子可能遇到的困难，以及内心不适的感受，视而不见。
这样的教育观念，很省力、很粗暴，也很没用。
影片中，沙耶加的爸爸也是这种“反面教材式”的家长。
爸爸年轻时曾报考职业棒球手，但是落选了。于是他把自己的梦想寄托在儿子身上，一心想把儿子培养成职业棒球员。他每天逼着儿子练习，但却不在意孩子是否真的开心，也看不到孩子对打棒球的抵触。
儿子就只是为了父亲的梦想在活着。他没有自己的人生。
妈妈担心地问，把期望都押在孩子身上，这样孩子压力不会太大吗?爸爸不屑地反驳道：压力大依旧取得好成绩的 ，才是高手。
可最终，儿子因为自己不管怎样也比不过其他同学，而丧失信心，退出了棒球队。
为此，父子俩爆发了一场争吵。
这时他才知道儿子压力有多大——因为害怕打不好被父亲责怪，每到比赛的前一天，儿子都会紧张到哮喘发作。
好在最后，爸爸终于能放下偏执，和孩子认错。
回到女主沙耶加，她为了考上庆应大学，每天没日没夜地学习，家里的过道上都贴满了英文笔记。甚至，她还狠心剪掉了自己的长发，不再和朋友出去玩。
但，努力和付出，并没有那么快见效。
因为之前实在落下太多，在高三开学后一连串的测验里，沙耶加依然全部都不及格。
面对这个失败的结果，沙耶加崩溃了。
也因此，她跟坪田老师产生了最剧烈的一次冲突。她不知自己为了什么而学习，开始想要放弃。坪田老师看到这种态度也生气了，严厉地对沙耶加说：放弃的话，你什么大学都去不了!
那天下着大雨，沙耶加和坪田老师大吵一架后，哭着来到妈妈打工的地方，说她不想努力了。妈妈没有责怪她，而是温柔地安慰她说没关系的。
和沙耶加一样，我们很多人都会有遇到瓶颈的时候，也会有被负面情绪裹挟的时候。
在瓶颈期，无论怎么给自己打鸡血，都无法让自己满血复活。这时我们就会开始怀疑自己，会感到无力，甚至想自暴自弃。
而吵完架的坪田老师，此时也看着窗外的大雨发呆。社长安慰他说：“这种天气也会有的。”
是的，阴雨天气总会有的，负面情绪总是会有的。这里面，也隐含了另一种看见：对负面情绪的看见。
一方面，坪田要接受自己也无法总是鼓励到学生;另一方面，他要接受学生会有挫败和消极。
这是我们作为人，对失败和消极的尊重。
就像下雨天一定会来，我们得接受失败和消极在我们的人生里有一席之地;同时，我们也知道晴天会到来，就像希望和积极的感觉也一定会回来那样。在这之前，需要的是耐心地等待。
后来，冷静下来的沙耶加决定接受老师的建议，让妈妈带她去庆应大学走一趟。
在庆应大学的校园里，她看到每个学生都是自信满满的，她想象着，如果在这里学习，自己的人生也会不一样。她渴望自己能够属于这里。
这趟旅程，又让她重新找回了认真学习的动力。
影片的收尾，迎来了
高考。
坪田老师打电话给沙耶加妈妈说，试卷的题目都是沙耶加会做的，让妈妈放心。
但他不知道的是，在沙耶加最擅长的英语科目时，她拉肚子了，前前后后跑了三次厕所。她也因此错失了庆应大学文学部的录取。
可没想到，在以为不擅长的小论文考试中，她却赢得了庆应大学综合政策学部通知书。
在最擅长的科目上发挥失常，在最不擅长的科目上考出高分。
这个结局其实还有另一个隐喻在，那就是：打破自我设限。
关于“自我设限”，心理学上有个流传很久的“跳蚤实验”：跳蚤原本可以跳到一米多高。但是如果在不到一米的地方盖上一个玻璃片，这时跳蚤会跳起来，撞到玻璃片。
因为不停地撞到玻璃片，跳蚤就会调整跳跃的高度。过一段时间后，哪怕已经拿掉了玻璃片，但跳蚤再也不会跳到原来的高度了。
有时候，对一个人的定义或评判，就是一层无形的玻璃。它会阻碍我们的发展，让我们被困在已经画好的高度里。
片中有一段场景，是沙耶加的班主任与坪田老师对话。
当班主任说沙耶加是个渣渣，不可能考上大学时，坪田老师心疼地说，沙耶加不是渣渣，如果每个人都对她说她是渣渣，久而久之，她也会觉得自己是渣渣的!
我们成长中，也会听到很多我们“不行”的话语，比如：
“那里地方不属于你，别想太多了”
“你现在这个分数，最多也只能考上个
二本”
"你就是缺少抽象思维，所以你数学不行"
……
这些声音也如同那道玻璃墙一样，挡住了我们发展的方向。更可怕的是，连我们自己，也相信了外人随意评判的话语。
坪田老师可贵的地方在于，他从来不会光凭外表和表现就说对方不行，而是给予每个学生充分的尊重。他相信，一直垫底的沙耶加可以成功考取庆应大学。
而最终，沙耶加也真的考上了庆应大学，凭借的，还是她自以为不擅长的科目。
坪田老师给高考后的沙耶加，写了一封信，信中说到：
你曾说我改变了你的人生，
但我觉得，正是你努力的样子，
改变了很多人的人生。
她的确改变了很多人：
看到她剪掉了长发，补习班的同学玲司，也跟着染回了黑发，更加认真学习。
看到她记得满满当当的笔记，她身边一直吃喝玩乐混日子的闺蜜们，也有了要为人生努力的意识。
看到女儿的转变，爸爸也意识到自己的错误，重新把自己的精力放到了整个家庭。
而坪田老师这封信的意义，是对“看见”更高级的诠释：他不将学生的成功归功于自己，而是强调这源于学生自己的努力。
因为他一直坚信，沙耶加本身就具备向上的特质。我看见你，从来不是单向的，而是“你”本身存在的，被“我”激发了。
他不是简单地告诉沙耶加“你可以的”，而是真正看到她想要的，激发她去找到这份动力，并陪伴她、注视她实现自己的渴望。
在最后，一句“你的努力，改变了很多人”，将沙耶加的主体性归还给她自己：
你看到了吗?这是你自己亲手改变的人生。
不得不说，老师做到了他最好的角色——催化剂。
他相信学生自己有能力完成自己该做的部分，而他做的，只不过是进去每个学生的内心，看到那些不一样的灿烂，并激发和浇灌他们的信念。
这是为什么，这个真实故事会被拍成电影。
很多在
备考期的学生在坚持不下去时，都选择看这部电影，他们从中得到的最大支持从不是老师父母的加油声，而是找回自己的渴望和动力。
那，才是最强大的力量。
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