【现身说事】
近来,教育部就《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作,面向全社会公开征求意见。这不禁让我又回忆起我们那个年代的考试制度改革。
高中第一年年底时,学校进行文理分科,我选择了理科。进入高二后,班上每位同学都鼓足了劲,把自己埋在书海中,我也不例外。不管是老师还是学生,都是一门课程一门课程地讲解和学习,没有去思考一些课程的相通性,学生的创新意识以及发散思维都没有被发掘出来。
在高二下学期,事情有了奇迹般的转变。记得那是2000年3月份的一天,班主任在班会上告诉了我们一个消息:山西2000年的高考实行“3+x”考试。理科的考试模式将由原先6门课程的考试改变为4门,即:语文、数学、外语、理科综合(物理、化学、生物的综合试卷)。
从知道这一消息起,我们的学习生活发生了巨大的改变。教物理、化学、生物的老师们开始逐渐改变教学方法,在讲到课程某个内容的时候,老师会将其他两门课程的相关内容融进来。在出练习题的时候,几个老师会共同合作,在可能的情况下,将3门课的内容有机地结合起来,重视对学生创新能力的培养。作为学生,我们也是在努力掌握每门课程基础知识的前提下,开始拓展思维,利用所学3门课的知识,去解决那些综合题型。在高考复习备战的那段日子里,可以说,不管是老师还是学生,都憋足了劲,努力适应新的考试模式。
在2001年的高考中,我顺利考上了大学,大学毕业后应聘到一所高职院校任教。“3+x”考试改革,更加注重学生在能力创新上的培养,在一定程度上改变了传统的应试考试模式,也为学生在以后的工作岗位上的能力创新奠定了基础。我们期待招生考试改革能进一步推进,为更加科学、公正地选拔创新人才服务。
(陕西铁路工程职业技术学院 张玉鹏)
《中国教育报》2009年2月23日第3版