2006年的综合能力测试是广东省第二次自主命题，同时也是最后一次以文理大综合的方式考查综合能力的试题。总体来说，今年的试题与2005年的风格相仿，题量相近，六个科目的知识和分值均衡分布，从基础知识出发，以贴近生活的容妆出现。
一、着眼于基础知识
从广东自主命题这两份高考卷看来，我省文理大综合考查的重点是基础知识、基本概念的熟练与应用。用一位参与广东高考综合科设计与改革的教授的话来说，综合科要考查的应该是“宽基础、通识性、大众化的知识，都是作为一个社会人所必须了解的，无论他将来学什么学科，向哪个方向发展。”
例如在选择题部分，地理考了工业分布影响因素、太阳高度等知识的运用，历史考的是戊戌变法、辛亥革命、“大跃进”等较大的历史事件，政治考的是“民族”、“政体”、“恩格尔系数”这些基本概念的理解，生物考查了生命的物质基础、新陈代谢、遗传等基础知识的应用，化学则考查了“同分异构体”、“同素异形体”、“同系物”等概念，物理考点落在简谐振动、热运动、光学的基础知识。这些都是各个科目最基础的知识，有一些甚至是现代人必备的常识，只要平常学的时候理解了，要答对这些问题考前并不需要特殊的准备。
二、学科内综合力度加大
今年的题目科内综合度感觉又有提高。例如第29题，要通过外加磁场使一根电线静止在斜面上，考生必须结合力学和电磁学的知识才能得到正确答案，把题目的阶梯步骤明确后，我们会发现里面涉及到的都是力学和电磁学最基本的公式。这样的题目的难度并不大，但是却很巧妙的考查了两个不同的而又非常重要的知识点，很能体现综合能力测试的目标。
再以历史为例，2005年主观题中，用“民主与科学”这一主题，引出了洋务运动、维新变法、新文化运动等6个知识点，这种以一个话题下面抛出几个知识点的学科内综合的考法，在过去几年还是非常受欢迎的，他们会让整份试题变得连贯。今年的出题者把题目的综合度又往上推了一个层次，在一道题里面涵盖了多个知识点，用最少的分数考察最广的知识面。从考查知识的角度讲，这是很不错的出题方式。但是这样的题目对出题人的要求是很高的，多个知识点怎么巧妙的串联起来同时又让人觉得不突兀是很难的。像今年的第8题，给出了“洪宪帝制-护国运动”、“抗美援朝-三反五反运动”、“鸦片战争-《天津条约》”、“九一八事变-红军长征”4对事件，让考生找有直接因果关系的一对，让人感觉就是知识点的拼凑；然而第7题几个知识点的综合就让人感觉很自然，出题者让考生按时间顺序排列4句不同时期的政治口号，4句口号虽然各自对应不同的历史事件，但是它们之间又是有一定的内在联系，体现了中华民族对外态度的变化过程，也是对考点知识的一个归类。但如果明年考的选择题题量增多，而且还多含几道这种高度学科内综合的题目，对考生复习的全面性又是一个挑战。
在科内综合度提高的同时，学科之间的综合的方式与过去基本一样，都是在一个话题下面套几个不同学科的小题。例如第二大题的7个小题，就涵盖了六个科目的内容，但当细化到每一个空格，实际上只需要一个学科的知识，感觉还是一个有了美丽包装的学科拼盘。然而在今年的文科综合能力测试（全国I卷）36题第5小题中就出现了一个空格需要两个学科的知识，题目要求看沙尘暴次数年分布图指出“在明王朝灭亡时，沙尘暴发生了多少次？”，这就需要学生首先要读懂图，其次要记得明朝的灭亡时间，才能顺利作答。虽然明朝的灭亡时间对于广东的考生来说，不属于考点范围，但是这样的出题方式倒是一个学科间综合的新尝试，有可开发性。我们平常在复习的时候，不妨也试试给自己出一道多学科综合的题目，体会一下真正的综合应该是什么样子。
三、贴近生活，灵活出题
“源于教材，贴近生活”是综合能力测试试题选材的一个目标，是课程改革的要求，今年的试题很好的体现了这一特点。大多数的题目都不再是简单地直白的问考生某一知识点，而是通过生活中的各种现象引出各个考点。像大家都津津乐道的“玫瑰花养在水中很快枯萎”这一话题，就让人感到无比亲切，明明是生活中常见的事情，却很容易给大家忽视，然而细究下去，居然又含有了那么多我们学习过的科学原理。这就是一道好题能给大家带来的震撼。我们的日常生活中其实蕴含了绝大部分我们考纲中知识点，只是我们已经习以为常，所以很少用心去思考去发掘，我们更关心的是升学考试。高考对当代学生的学习有很大的导向作用，这已经是一个我们避讳而又不得不承认的事实，所以像这种引导学生运用知识思考生活的考题的出现，绝对是有利于推行素质教育，是一个发展的趋向。
源自于生活的考题，有时会让处于极度紧张之中的考生赏心悦目的惊喜。所谓赏心悦目，主要源自于题目用了一些比较新颖的题材来引出知识点的考察，像第6题引用的题材苏联服饰“布拉吉”，就给人很大的新鲜感，还有第9题引用的打油诗，也大大增加了综合考试的趣味性。不过这种新鲜感也增加了试题的难度，因为他不再赤裸裸地直接告诉你考察的知识点是什么，而是需要我们去推敲解题的突破口，这对综合能力的要求是蛮高的。另外也有一些漂亮的外壳是不影响难度的，例如从提问方式上耍点花头，像第32题，他先说了一大通学生夏令营的背景，叫大家写一个导言，然后再用括号提示要考生写出北伐的对象等等，碰到这种题目，我们可以很开心的跳过他的装饰直接对答。
广东省自主出题以后，与广东相关的题材是必然要出现的，这也是更加贴近广大考生生活，体现地区特色的方式。2005年选取了“风筝之乡”阳江、广东的自然灾害等话题，而今年则选用了广东的区域地理、广州的旅游业发展、地中海贫血症高发区等地方性明显的题目。所以建议以后的考生不妨多关注一下有关广东的话题，尤其是地理、生物、历史这些有地域性知识的科目。
四、实践能力和实验能力的考查加强
对比2005年的卷子，今年的综合考卷有一个明显的变化就是图增多了。5道地理选择题有3道都是要从图中获取信息作答的，物理也分别考了匀变速直线运动、简谐运动和力的分解3个图，非选择题部分的31、33、43题，都是需要读图作答的。这些题目中，有的是直接针对图中所传递的信息提问，像31题要求从游客国籍分布图中归纳出游客国际的分布特点；另外一些是通过图像的方式给考生提供重要的解题线索，例如第1题，图中告诉了学生某地的影响工业分布的主导因素状况，判断工业类型，这就需要考生先从图中获取该地的主要特征，在结合不同工业的特点去判断。丰富的图表安排，除了图文并茂是卷子显得有层次之外，更重要的是传达了一个信息，就是对考生实践能力的重视。整理知识、获取知识的能力是一个人综合能力的重要组成部分，也是现代社会对人才的基本要求，高考的考纲中对此有明确的要求。
今年与实验有关的题目达到20分。生物和化学各有一道选择题，生物考的是观察植物细胞有丝分裂，化学则是恶心地在一道题里包含了四个小实验的设计。另外的14分在最后一道大题“延长玫瑰切花保险期的研究”，是一个创新的课题研究实验，考察生物、化学为主，最后还有4分要求用哲学中关于创新性思维的知识来分析课题的过程。与去年的44题“探究pH对绿豆幼苗株高的影响”一样，这道题目本身就是一个创新性课题研究的方案，出题人给出方案的主体，让考生填一些设计的原理、操作和实验结果，从而降低了试题的难度，但值得注意的是去年这道题只有4分，今年的题目却有10分，可见实验能力的考查也是综合能力测试的一个新宠。
2006年是广东省最后一次采用文理大综合的方式考核考生的综合能力，明年我省的综合能力测试将会以一种全新的方式出现。但是作为一个国家选拔人才的关键性考试，改革是需要平稳过渡的，形式上的重大改变，更加需要在题目难度、出题风格等内涵上循序渐进。所以，近两年的综合卷对指导07年的综合科复习还是有很大的指导意义的，上面提到的四个特点，无论以哪种形式出题，都是不可忽视的。（编辑：赵露）