在高考备考中，要把握好不同阶段的不同复习策略。CFP供图
■广东省肇庆市教育局教研室 刘平
华南师范大学化学与环境学院 陈红雨
回顾2008年新课程高考化学试题，展望2009年高考，有些什么值得我们借鉴的呢?这里就2008年新课程高考化学试题特点作一总结，并对2009年新课程高考复习提出建议。
2008年进入新课程高考的有5个省区，设X科的有广东、江苏两省，设理科综合考试的有海南、宁夏和山东3个省区。5个省区的新课程高考化学试题比2007年更加成熟，总体上表现出的特点是：
1.不超纲、符合高考要求。严格按照《课程标准》、《考试大纲(实验版)》及各省实验区的《考试说明的要求》，无偏题、怪题;各卷基本做到了题量适中、难度适宜，有较好的信度、效度和区分度，符合选拔性考试要求。
2.能力立意，突出选拔功能。“三维目标”能力是核心，从基本概念、基本理论角度设计，然后穿插考查元素化合物知识，凸显能力立意，体现了高考试题的选拔功能。5省区试题都注重考查基本概念、基本理论、基本方法、基本实验和基本计算，主干化学知识和核心内容在试卷中占较大的比例，单纯考元素化合物知识的试题较少。
3.体现了《课程标准》新增内容。从知识点看，课标新增的化学平衡常数、盖斯定律、原子核外电子排布式、沉淀溶解平衡、溶度积常数、共价键的类型、原子杂化轨道、电子跃迁的发光原理等，在5省区试卷中有不同程度的出现;从科学探究所占比例看，广东卷占15.3%、海南卷占10%、江苏卷占8.3%、宁夏卷占15%。这使得新课程高考具有了时代气息，并成为高考中的亮点。
4.体现科学、技术、社会、环境(STSE)思想。涉及最多的是广东卷、江苏卷和宁夏卷。特别是5省区卷都不同程度地选取了工业生产流程图为背景设问，从中考查元素化合物、基本理论、基本概念和化学实验的知识，并且穿插绿色化学的思想，如节约原料、降低能耗、循环经济、防止污染、环境保护等。实现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐统一。
5.强化考查信息获取和加工能力。《课程标准》、《考试大纲(实验版)》考核目标与要求的第一能力是“接受、吸收、整合化学信息的能力”。2008年5省区新课程高考试卷都较多地利用了表格数据、曲线图象、框图流程等素材，考查学生对信息的筛选、归纳、加工能力，有的还要求画图或进行准确的文字表述等。
总之，新课程高考化学试题对中学化学教学有着良好的导向性。而考场中学生失分的主要原因是：基本实验技能与科学探究能力依旧薄弱，基础知识和技能的掌握有缺陷(如基本概念和理论不清楚，元素化合物知识和有机物的性质记忆不准确)，对信息不理解、获取不全面、加工能力较差，再有就是审题不细、计算能力差、思维不严谨、答题粗心、化学用语书写不规范等。因此，我们对2009年新课程高考的复习作如下建议：
一、落实基础、分清层次。新课程的教学与考试的根本依据是《课程标准》，在当前“一标多本”的情况下，更应注重基本概念、基本理论、基本方法、基本实验和基本计算等基础知识，要对照《考试说明》、近年新课程高考的考点，在必修、必考内容上一点一点地落实，把握第一轮全面、第二轮专题、第三轮综合复习的规律，弄清楚应达到的目标、应落实的重点、相应难度层次的练习题，不能一开始就进行综合复习。
二、分块而不按照模块复习。按照模块复习会有许多重复，以分块复习最好，即分为基本概念、基本理论、元素化合物、必修有机、选修有机、化学实验、化学计算(可以不单列，穿插在其他块复习中)、综合训练等块。对选考内容，教师要针对学生实际进行分类复习或指导，切忌一刀切。
三、重视化学用语的规范书写和表述。评卷中发现不少考生是因为化学式、方程式、有机结构简式书写不规范，实验操作、实验现象描述不准确而丢分。所以对化学用语必须严格要求，对实验操作和实验现象的描述要参考教材、教参、高考题参考答案等权威资料，市场上的复习资料往往错漏较多。
四、强化基本实验和科学探究能力的培养。从各省评卷的情况看，考生的化学实验能力仍然较差，不少教师仍然是在黑板上讲实验。所以建议高三复习时，有些实验该演示的还得演示，该带学生到实验室亲身体验的还得让学生动手，学生亲自动手后印象才深刻，在考场中才会产生联想、较好地作答。复习中要突出化学科学方法、思维方法相互穿插渗透。例如在复习化学实验时，要充分利用物质的鉴别及分离与提纯、物质的制备、物质组成测定、物质结构分析、环境污染的防治等化学具体问题，进一步巩固元素化合物知识。
另外，尽管“选修6”的《实验化学》模块未列入考试范围，如果教师能选择性地介绍，并编制一些试题练习，无疑对高考作答十分有帮助。例如，“化学实验基础”中的安全意识，绿色化学思想、常见混合物分离和提纯物质、误差分析的实验数据处理、条件控制、常见物质的制备和合成方法等;“化学实验探究”中发现有意义的化学问题、设计实验方案、评价和优化方案、收集数据并科学处理、对实验现象作出合理的解释等。特别是对于科学探究的假设和方案设计，在复习中应下足功夫，以往高考中学生这方面的作答不够准确。
五、利用周期表记忆元素化合物知识。由于必修模块中元素化合物知识学习得不系统，建议开始先复习周期律、周期表，然后以族为线索复习“常见金属元素”和“常见非金属元素”的主要性质及应用，夯实元素化合物知识，否则复习其他知识缺乏载体，复习中要加强对方程式书写、现象描述、除杂提纯、解释原因的练习。
六、基本概念、基本理论要以知识块分类的方式复习，而且要下足功夫。
七、强化信息获取和加工能力的培养。2008年高考题中有较多的数据图表、曲线流程图的题目，要精选一些典型的数据图表、流程提问等题目给学生练习和讲评，提高学生信息获取、归纳和加工形成的能力。
八、注意联系生活、生产实际。由于新课程高考试题中有较多的STSE内容，如果我们平时教学和复习时不注意，学生在考场中面对陌生素材就会产生恐惧感而影响作答。所以，教学和复习中如能将生产生活素材尽可能地融合到讲解、练习中，对适应新课程高考是十分有利的。
九、回归教材。万变不离其宗，高考试题植根于教材、高于教材，我们如果仔细对照，会发现各省新课程高考化学试题中都有不少素材来源于教材。所以，复习中不能只抓住复习资料，要在复习到适当内容的时候指导学生回归教材，在教材中产生联想和记忆。
十、了解学生。了解了学生的知识缺陷和理解知识的障碍点，教师的试题评讲才会到点到位，刚好讲到学生的疑惑处，复习效率才高。
值得注意的是，广东卷和江苏、山东、宁夏的二卷联系生产生活特别紧密，广东卷科学探究力度最大。我们在复习中要反复研究和体会《课程标准》、《考试说明》和近年新课程高考题，把准高考试题的脉络、抓住重点、精选有价值的练习题，考前让学生做一做典型的高考试题，再做变形练习，可能会比在“题海”中苦斗更有效果。