在高考政治试题中，论述题是主观性试题的代表之一。材料型论述题针对经济社会生活中的重大热点问题，以带有思想倾向性的观点为论述对象，以相关背景材料为载体，考查考生观察、分析、解决问题的能力，是一种能力要求较高的题型。这类试题具有以下特点：一是文字较长，阅读量大;二是材料内容广，信息容量大;三是设问意向含蓄，角度灵活多变;四是题在书外，理在书中。
解答这类题审题是最关键的一步。如何才能审好题,对学生来讲，需要的不是空泛的原则，而是具体的方法。作为政治课教师，只有在平常学习中加强这方面的训练，才能提高学生的应试能力。
材料型论述题不同于简答题，命题者不会把观点和意图直露出来，这也正是引用材料的目的，是以材料为“水”，淹没观点之“石”，以增加取“石”的难度。
如何在限定时间内用最简捷的手段尽数取出“石块”,当然是“水落石出”法最为省时省力。其实，只要学生认真阅读就不难发现，无论材料繁简，它总是要表明着某种观点，其中还必须要包含如下几个要素。
其一，“什么”(或“谁”)，是材料中的“当事者”，即主体，可以是人，也可以是事物。抓“什么”一定要准，有时材料中似有若干主体，一时难以分清，如果抓错，满盘皆输。比如，材料是某位领导人讲的一段话，但主体未必就是他，可能是他论题中的“民主集中制”或“市场经济体制”。通常情况下，经济常识的主体有国家(或政府)、企业(或公司)、个人(消费者)等;政治常识的主体有国家(或国家制度)、政党(或政党制度)、民族、宗教、国家政策、国际组织和国际关系等。
其二，“是什么”，是指主体“什么”的性质。主体“什么”之所以“做什么”，正是由其性质决定的，如资产阶级民主是资产阶级专政的工具。“是什么”，材料中一般不直接告诉你，需要联系所学知识举一反三地判明。
其三，“为什么”在这里不是疑问，而是“为了什么”，也就是主体“什么”是围绕什么问题引发出后面的“做什么”。
其四，“做什么”(或“怎么样”)是作为主体的“什么”对材料焦点问题的态度和行为，也正是“是什么”(本质)的必然反映。
以上四要素抓住了，将它们有机地联系起来，即“什么”、“是什么”、“为了什么”、“做什么”则观点如水落石出，一目了然。知道了是“什么”，只是做到了对材料的第一步了解。
对策一：快读材料抓中心。考生在审材料时首先需要运用快速阅读法，边阅读边理解，迅速了解材料所反映的主体对象、性质状态、因果关系等。其中最重要的是抓住材料中的关键词语(题眼)，提炼中心，归纳主题，围绕中心做文章。
对策二：阅读设问抓关键。命题的意图、指向、要求等均在设问中，考生必须仔细审读设问，抓住关键词语，读懂题意，才能准确把握命题意向。一些材料多、文字长、信息量大、层次结构复杂的论述题，考生往往读了几遍，仍把握不住材料的含义和命题所提供的观点。这时不妨先审设问，再返回去对照阅读材料，有了设问的指向和提示，就很容易抓住材料的中心观点。
对策三：回归教材选依据。从记忆中搜索那些与材料、设问相关的理论知识，选定解题的依据：包括教材中的基本概念、基本原理、基本观点和时事知识。
对策四：紧扣题意作解答。一要注意把握答题角度，抓住中心和关键，切忌离开材料和设问泛泛而淡;二要体现辩证思维，要全面、准确、发展地看问题;三要做到观点和材料紧密结合，根据观点分析材料，通过材料推导、印证观点;四要言简意赅，具有逻辑性，恰当地使用政治术语。（作者 武山县第三高级中学 刘建荣）
（责任编辑 史波涛）