◆高考风向标——考点有5变5不变
高考是选拔性考试，内容有抽样性和典型性的特点，342个考点不可能在一张试卷中面面俱到。通过研究2002~2006年高考文综试题发现，每年高考地理分布的考点有5变5不变。地理高考有5“变”
1.主干知识点的考查侧重点年年有变。
2002、2006年布点在地球与地图专题，2004年在气象与气候专题，2005年在地壳运动部分。
2.跨学科综合题的切入点有变化。
从区域经济协调发展，到人与自然的和谐，再到能源安全问题等等。
3.热点问题由“显性”向“隐性”过渡。
让考生在不知不觉中进入时事热点。如2006年农村发展问题，由安徽凤阳采风资料，引入地形对村落规模的影响及当地农业土地利用现状的分析。
4.联系实际的创新题明显增加。
既然要学习对生活、社会和终身发展有用的地理，就要求考生能学以致用。例如2006年沙尘暴、青藏铁路修建等。
5.图像系统的考查侧重点年年有变。
去年看等值线，今年看图表、水系分布图、剖面线等。
考点分布5“不变”
1.突出主干
《考试大纲》中考试范围设定的内容，都是高考命题的范围，但一些地理学科最基本、最重要、最常见的主干知识，则是考查重点。高考从不回避已考过的知识点，有些考点甚至回头率很高。如时间的计算、天气与气候等年年考，只是出题切入点有所不同。
2.考查能力
考查学生的学习能力不变。特别是目前考生亟待提高的地理思维能力、读图分析能力、获取信息能力和语言表达能力。
3.关注时事
现实生活中的素材是高考命题的重要源泉。这也体现了地理试题鲜明的时代性和社会性。如我国的石油安全问题、印度洋海啸等。这就要求考生及家长关注时事，教师利用点滴时间在课堂上插入新闻片断。
4.区域思维
地理学科的区域性思维特征不变。要求考生用地理原理去阐述具体的地理问题。
5.强调图表
强调对图像系统的考查。图像系统是地理思维中最活跃的因子。事实上，考生在答题中存在的问题就是读图能力差，尤其是遇到新颖的图表或局部区域图时，不能完整提炼图文信息，更不能把平时所学的基础知识汇整起来。图关不过，地理难过。
◆考生怎么学——“死去活来”，学贵有法
扎实记忆才能灵活运用
无论基础好差，考生平时学习和复习中不能带侥幸心理猜测命题走向押题，一定要扎实把基础知识落实到位。文综学习有句俗语“死去活来”，没有记忆功底哪能灵活运用。
◆考生怎么学——“死去活来”，学贵有法
扎实记忆才能灵活运用
无论基础好差，考生平时学习和复习中不能带侥幸心理猜测命题走向押题，一定要扎实把基础知识落实到位。文综学习有句俗语“死去活来”，没有记忆功底哪能灵活运用。
学生必须对当天所学知识进行思考、提出问题。“学习不思考，知识不进脑。”
切忌用资料和参考书代替教材
高三复习阶段，切忌用资料和参考书代替教材。书本中的原理是支撑地理学科的骨架，认真学习不同的原理分析以及该原理解决问题的典型例子，能帮助我们用地理术语分析、阐释和评价具体社会热点及焦点问题。
我曾带过的2003届徐姓学生，听讲效率高，高三平时再忙，他都在教科书上勾勾划划，不像有些学生盲目陷入题海，疲于奔命，为做题而做题，结果盲点依旧，成绩不佳。而他能做到沉下心来看书，从书中找到经典例题的切入点，高考一举成功。
紧跟老师
这对于大多只参加一次高考的考生来说非常重要。考生所学远不如老师，只有跟在老师后面才知道什么是重点、难点，同学们哪儿易出错，如何少走弯路。课下整理笔记的过程也是一个反刍的过程。
做好笔记，整理笔记
条理清晰的笔记也是自己整合知识、构建局部知识体系的成果。实践证明：每一届成绩优秀的学生，其笔记都像范本，翻开整理过的笔记，红红绿绿，重点、难点一目了然。这些学生做题思路清晰，层次分明，逻辑性强，高考所以成功。
重视教材中的“图”
要养成查图、识图、填图、绘图的习惯。例如：如何把图变“厚”、变“立体”。在中国政区图上可叠加地形图、水系图、交通干线图、气候图或工农业分布图等。高考时，面对试卷中的某部分地区图，不能花过多时间寻找相关信息，而是“放映”出图中信息。
要做到这一点，必须不间断地看图，甚至用笔绘图，边绘边思考经纬线经过地区的相关地理事物。只要坚持，最终会找到面对图像系统的从容和自信。
学贵有法
收集经典例题、错题，做好试题归类，善于总结审题和答题的体验过程。学贵有法但无定法。2004届曾带过一李姓学生，开始认为她地理没入门，她也很苦恼，但她准备了几个厚本子，上面剪贴了不少题目，全是她平时做题中出现的问题，她利用点滴时间问同学、老师，积少成多，虽然思维不够灵活，但她高考文综取得了220分。
用好“经典题”
三轮复习中，要自始至终贯彻“小题大做，大题小做，错题重做，偏题不做”的原则，防止出现追求“偏、难、怪”的解题倾向，要活用历年高考试题，用好“经典题”。
一道好题可从以下几方面进行深度分析：第一，这题怎么做？为什么这样做？第二，还有其他方法吗？该怎么做？第三，题目怎么改，又怎么做。一道题从多方面思考，多种方法解答，其收效远超过单一的题海战。
认真抓好基础知识的落实，提高复习的针对性。复习中对各知识点的难度控制，历年高考题在这方面所涉及的思维深度及内容范围可做典型范例，加以参考。
联系时事热点
地理是一门与现实社会紧密相连的学科，社会问题、热点问题永远是地理高考试题的主旋律。必须密切关注社会热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光，对现实社会中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题加以阐述、评价。
一方面，要弄清人类关注的全球性挑战的来龙去脉，做到知其然又知其所以然。如全球性大气环境问题（酸雨、温室效应、臭氧层空洞），海洋环境问题（石油污染、赤潮），资源问题（水荒、能源安全），生态破坏问题（土地荒漠化、水土流失），自然灾害问题（旱涝、台风、寒潮、地震等）等。
另一方面，对最近发生的社会热点、焦点，应重在提取其空间背景。如2004年印度洋海啸，就要对东南亚（特别是印尼）的地理环境多作了解；2005年10月克什米尔地区大地震，就要对南亚地理环境多了解。
学会考试答题
每年高考都有相当多考生因审题不慎、表达不清、用语不规范失分，主要在于平时养成的不良习惯未得到纠正，缺乏严格训练。从第一轮复习开始就要注意：培养良好的答题习惯，力求思路完整；对地理学语言熟知巧用；答题格式力求规范，书写工整；针对错误查找原因，及时纠正。
具体的教材内容处理上，以高中必修的两册教材为主，约占一半的时间进行复习。其次是高中选修第二册的教材（国土整治）。至于初中的四册书，主要是第一、第三册的总论部分。
◆家长如何教——帮助孩子发挥“错题效应”
不急功近利
切忌焦虑、浮躁、急功近利的思想。学习地理非一日之功，想通过“短平快”走捷径得高分不可能，任何科目都是熟能生巧。帮助处理错题集
家长具体操作时，可帮考生处理好“非典型性错题集汇”，把考生实战及原卷中的错题复印下来，剪贴、留白，要求考生“一题多用”，即进行答案、解题思路、命题思路、错误诊断及致错因素分析。发现知识体系漏洞，有助于考生查漏补缺。
树立全局观念
高考如一场重大战役，每门学科如一场局部战斗，切不可为局部战场取胜而输掉了整场战役，文科六门科目，科科重要，不能光重视高分值的学科，而影响其他学科。（湖北省实验中学地理高级教师 李艳 ）
原载 《武汉晨报》
（责任编辑 江翠红）