在公务员行测考试中言语理解与表达占比较大，其中主旨观点题更是一个重点考查题型。解决这类题型时，一方面文段较长读起来吃力，另外一方面是囫囵吞枣读完文段却没能准确把握文段的重点，最终导致有些考生出现做题耗时，准确率不高的问题。今天，中公教育专家跟大家分享一些特殊词语，在阅读文段时对这些特殊词培养一些敏感度，进而提高阅读速度，更快地找到文段的重点内容。
指代词(尾句)
例题1.在与自然灾害的抗争中，人类仍然有很长的路要走。现实固然必须正视，但普通民众是否就无可作为呢?在灾害预测还无法做到完全精确的今天，每一个人该如何保护上天赋予我们的宝贵生命，该如何在灾难降临的那一刻做出最及时而智慧的选择，该如何自救、救人，避免或减少悲剧的发生?这些事情，其实都可以通过社会教育和自我教育来完成。
这段文字意在强调： A.人类与自然灾害的抗争是一个漫长的过程
B.在自然灾难面前人的首要任务是保护生命
C.灾难降临时的及时而智慧的选择非常重要
D.教育可以在自然灾害中保护更多宝贵的生命
【答案】D。中公解析：文段围绕在自然灾害中如何自救、救人的话题展开论述。首句指出与自然灾害抗争仍需要很长的路。文段二、三、四句用三个并列的问句，共同发问普通公众如何进行自救、救人。尾句“这些问题”指代前问的三个问题并做出回答——可以通过教育来完成。通过文段分析，前文提出问题，后文做出回答，后文中的回答当是作者要表达的观点，指代词在尾句起到了提示重点的作用。作者重点表达的是可以通过教育来解决普通公众在自然灾害中自救、救人的问题，结合选项符合重点的是D项。A选项是原文内容，但并非重点，排除。B选项“首要任务”在原文未能体现，且并非文段重点要表达的。C选项是原文，但非重点。所以，该题答案是D。
例证词
例题2.公元1616年，莎士比亚与汤显祖同年逝世。二人可算作16、17世纪之交的伟大剧作家。二人都酷爱写剧本，不过写法却不大一样。比如《罗密欧与朱丽叶》故事临近结尾，一双恋人殉情身亡，惨烈的悲剧以双方家族的和解收尾。和解的意愿的确美妙，只可惜，莎翁用于和解的笔墨太过不经意，仿佛仅仅为了“和解”的概念草草应付收场。《牡丹亭》里的杜丽娘，因梦中的相遇而相思，而哀，而死，又因此而还生，而圆满。汤显祖将笔墨挥洒于爱而不耗损于恨，推敲于柔美而不沉醉于暴力，他笔下的爱，期待、给予、容纳、无嗔。
这段文字的主旨是： A.阐述莎士比亚和汤显祖的伟大之处
B.分析《牡丹亭》独特的写作手法
C.比较莎士比亚和汤显祖的艺术风格
D.总结中外古典戏曲的共同点
【答案】C。中公解析：文段围绕“莎士比亚和汤显祖的写作手法”展开论述。文段首句指出莎士比亚和汤显祖同年逝世。第二句指出两人是伟大剧作家。第三句话指出二人写作手法不同。接下来“比如”提示后文举例论证，后文用《罗密欧与朱丽叶》与《牡丹亭》两部作品的结局来论证二人写作手法不同这一话题。通过对文段行文的分析可知，该文段是提出问题-举例论证的总分文段，“比如”起到了提示前文重点的作用，重点应当是二人写作手法不同这一观点。符合这一话题的选项是C项。A项“伟大之处”并未具体展开阐述，排除。B选项是举例内容且只提到《牡丹亭》这一部作品，即不全面又非重点。D选项“中外古典戏曲”这一话题过于宽泛。综上，该题答案是C。
中公教育通过上面的两个例题分别给大家介绍了主旨观点题中的两个“特殊词”，一是尾句指代词，可能起到提示、总结重点的作用。二是例证词，可能提示被证明、被解释内容为重点。其实我们在做主旨观点题时还有很多敏感词能够帮助我们找到文段重点信息，小伙伴们快去找一些题目试试手吧。
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